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通识教育理念下高校公共音乐课程的探究
李江宁
通识教育理念下高等院校开展公共音乐课程时,应了解到公共音乐课程所承担的责任不仅仅是帮助大学生提高自身的音乐素养以及审美素养,还担负着培养当代大学生人文素养的重任,需要针对传统教育教学中存在的问题,使用全新的教学方式进行改革,同时改善教材以及完善评价机制,确保高等院校在开展公共音乐课程建设时质量得到提升。
2页码：93-94DOI：
通识教育理念高校公共音乐课程
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ISSN 1007-0125CN 42-1410/J
戏剧之家
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湖北今古传奇传媒集团有限公司主办
2021年02期
戏剧之家
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本期目录共 90 篇文章
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音乐教育专业钢琴二重奏教学探究
刘李君
钢琴二重奏是一种独特的钢琴重奏艺术表演方式,它丰富了钢琴艺术的音乐表现内涵。本文主要是针对音乐教育专业学生钢琴二重奏的教学探究,在研究过程中,重点在于如何训练与培养学生在钢琴二重奏合作弹奏中的综合音乐素养,激发学生学习音乐的兴趣与热情,使教学内容丰富化、教学形式多样化,发挥学生的学习潜力,从多角度促进本学科的建设。
0页码：95-96DOI：
音乐教育专业钢琴二重奏教学探究
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新时代背景下中职院校学前教育专业音乐课程设置研究
刘梅华
随着社会经济的发展,人们对于下一代的教育工作也越来越重视。学前教育作为下一代教育工作的起始点,社会对其重视程度也在不断提升,提升学前教育老师的专业水平是学前教育改革的重点。但是在目前的学前教育专业的课程设置中,音乐课程的设置偏弱,对于学前教育老师的音乐素养培养力度不足。本文主要针对现阶段学前教育专业中音乐课程设置的现状进行分析,并对问题进行梳理,最后给出自己的意见和建议。
4页码：97-98DOI：
学前教育中职院校音乐课程设置
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视唱练耳教学中翻转课堂的教学成果研究
陈曦
视唱练耳学科具备理论和技术双重特性,教师在进行传统课堂教学时,也要对教学方式进行创新,让学生进一步巩固知识、拓展训练。在信息时代和大数据时代的背景下,通过网络和数据来加强视唱练耳学科建设是大势所趋:一方面,我国一直十分重视互联网与学科建设的结合;另一方面,从国外的文献资料来看,教育和科技领域都认可网络教育和数字教育的重要性。文章从"翻转课堂"概念入手,阐述了新时代背景下视唱练耳教学中翻转课堂的教学研究成果。
10页码：99-100DOI：
视唱练耳翻转课堂教学成果
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红色经典歌曲对大学生的正向影响探析
李可刚
本研究将对大学生正向教育的重要性进行明确,对于大学生和红色经典歌曲作品的密切关系做出说明,阐明把大学生的教育与红色经典歌曲有效结合的重要意义。探析红色经典歌曲作品对于大学生正向引导的优势和意义,进而将其有效运用到大学生的教学和教育实践中,使大学生能够与时俱进地发展。
2页码：101-102DOI：
红色经典红色歌曲大学生正向影响
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高校音乐鉴赏教育对大学生审美旨趣的培养
李沛文
当下处于互联网快速发展的时代,高校大学生无人不网、无处不网,生活呈现出泛娱乐化现象,学习时间碎片化,学生审美旨趣的培养需借助音乐鉴赏教育。文章首先梳理了高校音乐鉴赏教育的现状,结果表明音乐鉴赏教育课程的实施与开发远远无法令人满意。鉴于此,为提升当代大学生的审美旨趣,建议高校增加声乐鉴赏、器乐鉴赏与歌剧鉴赏方面的教学内容,引导学生熟知经典音乐作品,使学生体悟到音乐的美学意蕴,全面提升其审美旨趣。
4页码：103-104DOI：
音乐鉴赏大学生美学意蕴审美旨趣
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奥尔夫节奏教学在小学音乐教学中的思考
陶清岚
奥尔夫音乐教学法由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫创立,自引入我国后,让人们认识到音乐教学不应该机械单一地讲授音乐符号知识,而要以学生的亲身参与和兴趣为前提。奥尔夫音乐教学法将语言、动作、音乐与节奏融合在一起,增强学生的参与力、想象力及创造力,对我国音乐教学有一定的借鉴意义。因此,本文结合小学音乐教学现状和奥尔夫音乐教学法,总结关于节奏教学可操作的形式,以期改善和丰富小学音乐教学质量和内容。
3页码：105-106DOI：
奥尔夫节奏音乐教学
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多元文化视域下的大学音乐教育管窥
武雨东
艺术无国界,音乐作为一种被普遍传播的艺术形式,其艺术形态是多元的,音乐在不同的乐器、不同的节奏、不同的韵律、不同的音色下,所产生的对人情感的影响、对情绪的引导均是不同的。音乐学习不能局限于某一个方面,音乐应帮助学生拓展视野,促使学生形成在音乐中的无限遐思,尽情地感受音乐、体验音乐中的情感波动。大学音乐教育更应展开丰富的艺术交流,基于多元文化视域凸显出音乐的多样魅力。
1页码：107-108DOI：
多元文化视域大学音乐教育
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论新时代背景下中等职业学校学前教育专业音乐课小组合作学习
刘嘉
在新时代背景下提升学前教育质量,培育优秀的学前教育人才越来越受到重视。而当前中等职业学校学前教育专业的音乐课堂,存在缺乏创新、模式僵化等问题,已不能适应人才培养的需求。开展音乐课小组合作学习,既有利于培养学生的团队意识,更有利于促进学生自我人格的形成,对于提高音乐课教学质量,提升学生水平具有重要作用。本文即探讨在新时代背景下中等职业学校学前教育专业音乐课小组合作学习的定义、策略以及实际应用等问题。
3页码：109-110DOI：
新时代背景中等职业学校学前教育专业音乐课小组合作学习
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“核心素养”理念指导下小学音乐“生态课堂”构建研究
周凡力
在音乐"生态课堂"的构建中,"核心素养"是全体学生所具有的适应社会发展的高级能力,也是学生所必须具备的能力。因而,在"核心素养"理念的指导下,构建小学音乐"生态课堂",将对学生的音乐知识和技能的掌握产生积极的促进作用,并将进一步深化"核心素养"与"生态课堂"的互融互促关系。本文的研究,主要通过对音乐学科的"核心素养"阐述、"生本思维"与"生态课堂"的内在关联,以及"核心素养"理念导向下小学音乐"生态课堂"之构建策略等三个方面的探讨,肯定了"生态课堂"对于小学生音乐核心素养的提升价值,其强化了学生的音乐知识学习和艺术思维创造的能力。同时,这也启示音乐教学工作者,在小学音乐"生态课堂"的核心素养培养过程中,应以灵活丰富的教学策略协调音乐课堂的微观生态系统,高效地完成音乐教学的最终目标。
8页码：111-112DOI：
“核心素养”小学音乐“生态课堂”