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二胡作品《江南春色》风格演奏技法分析
刘敏
二胡既是中华民族历史悠久的乐器,又是传统文化流传推广的载体,如何传承二胡演奏技艺,助力二胡作品创新实践,成为新时代二胡演奏者需直面的重要挑战。《江南春色》以苏州民谣《知心客》为基础,乐曲极具江南风格,巧妙运用节奏对比、曲调扩充、加花变奏等技法,使短小民谣变得更加优美动人。本文通过探析二胡作品《江南春色》风格演奏技法,以期为二胡艺术文化传承推广提供参考。
2页码：100-101DOI：
二胡《江南春色》演奏技法
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ISSN 1007-0125CN 42-1410/J
戏剧之家
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2021年09期
戏剧之家
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本期目录共 92 篇文章
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非遗视角下高校推动北部侗歌的传承与发展
罗仙泗, 罗雨镓
黔东南州北部侗族地区侗歌是北侗人民的智慧结晶,成为凝聚北侗人民的精神食粮。虽然其只是北侗传统民族特色中的沧海一粟,但是已经成为北侗地区不可磨灭的艺术烙印。近年来,随着非遗保护热的兴起,北部侗歌得到了一定的传承和发展,但是由于北部侗歌所在地区受新时代文化影响,也使得北部侗歌传承受到了前所未有的冲击。因此,本文研究主要是基于非遗传承视角,以高校为载体,以黔东南州北部侗歌传承和发展为核心展开论述。
4页码：102-104DOI：
非遗北部侗歌传承发展
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浅析在高职院校中音乐美育的育人功能以及整合音乐美育资源的对策
成黎花
随着社会的发展和教育体制改革的需要,音乐教育已成为美育的重要组成部分。与其他教育形式不同,音乐教育有其独特的功能,即精神内涵培养和道德教化。作为一名高职院校的音乐教师,可以从美育的原则出发,研究音乐教育在美育中的育人功能。因此,本文试图从加强营造校园音乐文化氛围、鼓励家校合作创设美育环境、借助其他社会资源协同实施等角度浅析如何在高职院校中整合音乐美育资源。
3页码：105-106+133DOI：
高职院校音乐美育教育
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洞庭渔歌融入岳阳市小学音乐教育教学初探
朱梦月, 熊莎
本文将以"洞庭渔歌"融入岳阳市小学音乐教育教学为出发点,研究"洞庭渔歌"在小学中的传承模式及其优势特点。本文认为,区域性的本土音乐在进行教学实践的过程中,不仅需要部分有志者进行局部的社会音乐教育传承,更需要将本区域内有民族音乐情怀的教师凝聚起来,在整合和选择教学资源的过程中结合实践,将这一非物质文化遗产融入小学音乐教育教学,实现本土音乐与教学内容相互融合,传统与时代进步相结合,做到深度全面地保护和传承本土音乐文化资源。
5页码：107-108DOI：
洞庭渔歌文化传承小学音乐教育非物质文化遗产
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最高明的“指挥”——小学音乐课堂快乐教学策略探究
吉丽莉
随着我国素质教育理念的不断发展,全国各级各类学校对学生"德、智、体、美、劳"五位一体的综合素质发展愈发重视。要想抓住学生"美育"素质形成的基础阶段——小学时期,助力学生美学意识和思维的初步培养,便离不开小学音乐教师对于课堂的准确把握和正确引导。在整个小学音乐课堂中,教师要始终营造一种快乐、有益于学生感受音律美的环境,让学生在开心的课堂活动和愉快的节奏氛围中,受到音乐潜移默化的熏陶。
1页码：109-110DOI：
小学音乐课堂策略快乐教学
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浅论高校钢琴演奏教学中学生心理素质的培养
王霞
钢琴是一门演奏的音乐艺术,钢琴演奏的成果不仅同演奏人员本身的演奏技术紧密相关,也同乐曲本身的表现力与张力有很大的联系,同时还与演奏者的现场心理素质有关。在钢琴的演奏过程中,教师不仅需要提升学生自身的演奏技术,还需要注重学生心理素质的培养,只有这样才能更好地保证学生在钢琴演奏过程中展现出自己的优势,发挥出正常水平。本文就高校钢琴演奏教学中学生心理素质的培养进行分析和讨论。
3页码：111-112DOI：
高校钢琴演奏教学学生心理素质培养
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慕课背景下高校音乐教学改革策略研究
陈齐
随着现代信息技术的飞速发展、教育改革的不断推进以及教育教学条件的改善与进步,网络学习已经成为了高校重要的教学手段,它不仅能够减轻教师的教学负担、减轻教师的压力,还能够打破时间地点的限制、随时随地实现教学,进而提高学生的学习效率。慕课学习平台作为网络学习的一种,对学生以及教师的发展与进步都有十分重要的作用,将慕课应用到高校日常教学中不仅仅是国家对于教育创新的要求,更是社会和教育教学发展的必然趋势。本文通过简单分析慕课教学模式在高校音乐教学中的重要作用,以及高校音乐课堂运用慕课教学模式存在的不足之处,对慕课背景下高校如何进行音乐教学改革提出几点建议。
3页码：113-114DOI：
慕课高等院校音乐教学改革
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浅析民族声乐教学实践的多样化
张临
民族声乐是我国音乐体系中的重要组成部分,具有浓郁的民族气息和传统文化特色,在当下的音乐教育中,我国对民族声乐的重视程度不断提升,大力培养民族声乐人才,使得传统民族声乐得到了更好的传承和发扬,让中国文化得到了更大范围的传播。为了确保民族声乐教学质量,对民族声乐教学实践工作也提出了更高的要求。在目前的民族声乐教学中,存在着模式单一的问题,学生接触异彩纷呈的民族声乐作品的机会较少,影响了学生对声乐学习的积极性,因而革新传统教育模式日益迫切,需要充分调动学生的学习热情,以促使民族声乐拥有更大的发展空间。本文对民族声乐教学的多种实践方式进行列举研究,通过教学主体、教学理念的自我创新、自我革新,达到创新教学实践的目的;通过教学内容、教学手段的创新,提高学生的积极性,提升教学质量。
1页码：115-116DOI：
民族声乐多样化实践
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音乐核心素养视域下课堂教学评价研究
冯欢欢
有效的课堂教学评价是提高音乐课堂教育教学质量、提高学生音乐核心素养的重要保障,当前音乐课堂教学评价存在评价理念偏差、评价主体单一、评价内容片面和评价方法单一等问题,针对这些问题,在培养学生核心素养的视角下,本文提出音乐课堂教学评价目标多维化、主体多样化、内容综合化、方式方法多元化等策略,以提高音乐课堂教学效率,保障课堂教学质量。
6页码：117-118DOI：
音乐核心素养音乐课堂教学评价策略
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流行元素与民族元素在高校音乐教育教学中的融合路径探究
张清华, 韦小凯
音乐教育教学作为艺术修养的重要载体,在促进优秀传统文化传承和发展方面有着十分重要的作用,高校音乐教育教学能有效促进民族音乐艺术的传承和发展。在高校音乐教育教学中,为更好地强化学生的音乐素养,提升学生的音乐艺术涵养,可以将流行元素与民族元素进行有效的结合,从而促进学生音乐学习能力的提升。
10页码：119-120DOI：
流行元素民族元素高校音乐教育教学融合路径