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高校钢琴即兴伴奏课程多元混合教学模式探讨
余嘉安
多元混合式的教学模式是建立在多元智能思想以及混合式学习理论的基础上的,在多元教学环境当中,学生多元智能能够得到全面的优化与发展。钢琴即兴伴奏属于集理论、实践以及应用为一体的综合性课程,单一化的教学模式无法取得优质的教学效果。基于此,本文对钢琴即兴伴奏课程推进过程中传统课堂、自主学习、翻转课堂等不同的教学模式进行了融合性探索。
8页码：106-107DOI：
高校钢琴即兴伴奏课程多元混合教学模式
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ISSN 1007-0125CN 42-1410/J
戏剧之家
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湖北今古传奇传媒集团有限公司主办
2021年24期
戏剧之家
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本期目录共 96 篇文章
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河曲民歌在高校声乐教学中的应用
王英
随着国家对传统文化与非物质文化遗产的关注与保护,一些民歌文化比较丰富的地方为了保护与传承当地的这份宝贵遗产,先后将地方民歌引入到教学当中。河曲民歌是山西省忻州市河曲县的地方民歌,有着丰富的艺术价值和文化价值。本文将对河曲民歌的发展现状、河曲民歌融入高校声乐教学的重要意义、河曲民歌在高校声乐教学中的应用进行分析,以促使河曲民歌进行科学合理的保护与传承。
2页码：108-109DOI：
河曲民歌高校声乐课堂应用
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新时代背景下中国民族声乐教学问题的思考与探究
闫晨
中国民族声乐向中国声乐发展的新阶段,高校的教与学不断推进着民族声乐向多元化、多样化迈进。本文围绕近年中国民族声乐的发展现状、教学问题的探究、解决办法这几个方面,对中国民族声乐教学问题进行初步探讨并发表一些自己的见解。
1页码：110-111DOI：
民族声乐教学问题探究
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试论高职院校民族声乐的传承与发展
王丽娜
我国拥有源远流长的民族声乐文化体系,经过千年的传承和发展,当前职业院校所展开的民族声乐教学活动呈现出多样化、多元化的特点。现阶段,随着世界多元文化传入,传统民族声乐文化的传承和发展面临着新的挑战,在此阶段如何实现高职院校民族声乐的多元化传承和发展成为社会各阶层的研究重点。下文从高职院校民族声乐教学活动对于其传承发展的重要性入手,分析高职院校民族声乐的传承和发展存在的不足,最后提出实现高职院校民族声乐的多元化传承与发展的有效路径。
2页码：112-113DOI：
高职院校民族声乐传承与发展有效途径
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演唱技巧在声乐表演中的作用研究
李晓晓
音乐是优美而又富有艺术灵魂的独特艺术。声乐表演是表演者运用多样化演唱技巧传递作品灵魂,个性化表达作品内在情感的音乐实践方式。真正优质的声乐表演以正确的演唱技巧为根本保障。这就需要声乐表演者全面分析作品,不断学习专业演唱技巧,在表演中给作品注入灵魂。正确认识演唱技巧在声乐表演中的作用是声乐表演者投入演唱活动并实现精彩发挥的基础。声乐表演者需要树立正确的思想意识,借助有效的表演技巧,表现作品内容,抒发内在情感,彰显声乐作品魅力,提高声乐表演感染力。
11页码：114-115DOI：
演唱技巧声乐表演作用
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论声乐比赛在高等院校专业声乐教学中的作用
韩萍
声乐比赛是演唱者的竞技活动,是艺术审美的一种鉴赏活动。声乐比赛过程也是歌唱者学习、实践的过程。声乐人才除了要接受学校正规专业训练,还应该进行广泛社会艺术实践。声乐比赛是检验学生专业学习成果的试金石,也是检验教师教学质量的标准。教师可以通过各种高等级声乐比赛及时了解声乐界的发展动态,发现自己教学中存在的问题,更新教学理念、改善教学方法、丰富教学内容。因此,帮助和训练学生参加各类声乐比赛也应该成为声乐教学的内容之一。
1页码：116-117+172DOI：
声乐比赛声乐教学
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高职院校音乐教学中的游戏化教学模式研究
仝玲
游戏化在众多领域中均存在,近年来,其在教育环境中的应用越来越广泛,主要是因为它可以让困难的东西变得有趣,有助于提高学生的积极性,让他们更多地参与到活动中来。目前,高职院校音乐教学模式尚待发展和完善,将游戏化教学模式应用于高职院校音乐教学是值得研究和探索的方向。本文旨在结合高职院校音乐教学的现状,研究游戏化教学模式在高职院校音乐教学中的应用,以期强化教师的教学效果,提高学生的职业能力。
1页码：118-119DOI：
游戏化教学高职院校音乐教学
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高师公共音乐课视唱教学探索——以山西师范大学临汾学院为例
张妍琪
视唱是音乐专业学生必备的基本技能之一,也是山西师范大学临汾学院的非音乐专业学生必须掌握的技能。本人在教学中发现,视唱教学存在学生音乐素养差异大,教学难度大;教学内容复杂,学生学习难度大等问题。通过对高师公共音乐课的视唱教学进行探索,本人对非音乐专业学生采用音乐欣赏与视唱相结合、乐理知识与视唱相结合、学习正确的划拍和适度练耳训练的方法进行教学,取得了不错的效果。
0页码：120-121DOI：
高师视唱音乐公共课
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浅论初中音乐歌唱教学的研究
刘慧敏
初中阶段是处于生理和心理快速发展和变化的一个时期。一部分学生对优美动听的声音标准没有建立起完整的概念,他们不懂得运用科学的发声方法,有些甚至声嘶力竭的喊唱;一部分学生有着较强的歌唱欲望,但他们有些因高音唱不上去,低音下不来,音量、音色欠佳而不敢唱,并且逐渐丢失了信心与兴趣。教师在教学过程中,应善于探索与总结,及时发现问题,设法解决问题,通过在教学过程中注重对学生进行良好的歌唱审美引导以及科学的发声训练,培养学生歌唱的兴趣与技能,激发学生的音乐潜能,并从中受益。
6页码：122-123DOI：
初中歌唱教学教学方法
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发散音乐思维 活跃音乐课堂——浅谈如何上好中小学音乐欣赏课
蔡婧劼
在音乐课程教学中,欣赏教学不可或缺,它是培养学生音乐审美能力的重要途径之一。音乐欣赏课的审美价值最直接也最具体。因为音乐欣赏对开发中小学生的智力、提高音乐核心素养、陶冶高尚的道德情操有非常重要的作用。本文从五个方面阐述了如何发散音乐思维,活跃音乐课堂,并上好中小学音乐欣赏课。
5页码：124-125DOI：
音乐欣赏课审美体验