戏剧之家-2021 第18期

高校音乐教改中存在的问题及对策探讨

张博

随着我国普通高校音乐教育课程改革文件的逐渐落实,高校音乐教育水平也在不断地改善和提高,许多有益的教学方式也在不断推进和开展。但是,在课程改革中还是暴露出或多或少的问题,这些问题在一定程度上影响到了高校音乐课程的顺利开展。本文以高校音乐教改课程现状和问题为切入点,探讨了新形势下音乐课程改革的具体措施,以保证音乐课程的顺利开展。

1页码：175-176DOI：

高校音乐教改素质教育问题与对策

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基于创新创业教育视域下的高师声乐课学业评价模式构建思考

范雪琴

长期以来,高师声乐课学生学业评价呈现内容与形式过于单一,倾向注重演唱技法的考试评价,而忽视审美能力、情感能力、创新精神、创新能力、创业意识等综合能力的过程评价。本文基于创新创业教育视域,反思这一现状,以期探究一种既符合体现声乐学科特征,又符合教育教学规律的评价模式,为同行提供参考。

0页码：177-178DOI：

创新创业教育声乐课程学业评价模式构建

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随着时代的发展,我国的高等职业教育教学已经不能继续保持单一教学内容,要实现课程的高度融合,从而形成完整的教育体系,全面提升学生的能力,确保学生在未来的工作和生活中都能具有多元化的能力体系,更好地应对生活和工作中可能出现的问题。在数字创意类人才的培养中,应该增加更多的音乐艺术类内容,通过艺术类学科的创造力,来强化学生的创意能力,保证学生未来在数字创意领域可以更好地发展。因此,本文将从音乐素养课程融入高校数字创意类人才培养的重要性入手,对音乐素养课程融入高校数字创意类人才培养的路径进行探析。

0页码：179-180DOI：

音乐素养课程高校教学数字创意人才培养

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多元互动，共同成长——试论小学音乐教学中存在的问题及策略

金丽雯

人们教育理念的不断更新与转变,使得人们对教育事业越来越重视。当前教育质量不断提高,教育要求不断改善,教育改革也不断发展。然而,作为当前教育事业的重要组成部分,音乐教学仍存在诸多问题亟待解决,如小学音乐的教学方式,教学观念以及教学定位等方面。鉴于此种现象的存在,本文将从教学技巧、教学理念以及教学目标三个策略着手,重点阐述教师在小学音乐教学中培养学生兴趣的重要性以及音乐作为小学教育教学注重实践的重要性,同时也进一步阐述音乐对学生的综合成长和发展的非凡意义。

6页码：181-182DOI：

小学音乐教学教学方式教学观念教学定位

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重读《夜读偶记》兼论茅盾的现实主义文学观

甘传永

《夜读偶记》是茅盾对社会主义现实主义引发的争论的回应。他用比较的方法论证了社会主义现实主义创作方法和文学的先进性,这表现在文学"进化"的历史进程中和与同时代"现代派"相比两方面。茅盾从多重角度揭示了"现代派"文学反现实主义的落后性质,对"现代派"文学表现出激烈的否定态度。这都对左翼文学的创作起到了规范作用。但是茅盾也表现出了矛盾的一面,透露出对规范的怀疑。社会主义现实主义使左翼文学失去了批判性,让其走入了僵化的局面。

0页码：183-184DOI：

《夜读偶记》现实主义现代派左翼文学

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插画视觉色彩与品牌设计的融合性

胡艳, 苏箐

随着社会的进步和发展,我们已经进入了一个"读图时代",插画越来越受到人们的重视,生活的各个方面也都有插画的应用。随着科学技术的发展,插画的传播媒介更加多样化,视觉效果更加生动,画面表现更富有魅力,色彩运用更加新颖。在多媒体时代下,插画传播的热潮越来越热,随着品牌设计产业的推动,插画在品牌设计中的应用逐渐增多,插画与品牌融合更为密切。本文通过对插画视觉色彩的运用、语言表现分析来探讨插画视觉色彩的运用与品牌设计中的融合性。

7页码：185-186DOI：

视觉色彩插画品牌设计

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现代视野下关于艺术品成立条件的转变

段祺轩

随着现代艺术实践与科学技术的发展,艺术品的范围越来越大,艺术品与非艺术品的界限逐渐趋于模糊,对艺术品的定义也出现越来越多的分歧,传统意义上关于艺术品普遍属性的定义已不足以概括所有的艺术品。本文将从发生学的角度来思考艺术品的成立条件,从探讨何为艺术品转向研究在何种条件下可以称为艺术品,主要从时空条件、地域条件和主体条件三个方面进行论述。

0页码：187-188DOI：

艺术品普遍属性成立条件时空条件地域条件主体条件

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从美学的视角看词境与诗境的差异

薛斯文

面对红灯绿酒、繁弦急管的现代生活,品诗诵词依然是许多人不变的情怀。唐诗宋词以其恒久巨大的艺术魅力,穿越了浩瀚悠远的时空,满足了人们各式各样的审美需求,使一代又一代的人精神得到滋养。品读诗词,一是从文化的背景着手,一是从美学的角度切入。无论从哪一个方向着手,诗词鉴赏过程中都无法避免地会牵扯到境界问题。从美学的视角来探究词境与诗境的相关问题,或许更能凸显诗词本身所具有的审美价值。

2页码：189-190DOI：

诗词审美差异

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