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国产悬疑题材电影“坏小孩”形象流变与叙事功能研究
龚世嘉
当下许多新的电影类型出现在电影市场中。创作者们对于题材的探索和创新,使得悬疑题材的电影中儿童的形象开始颇具热度,被观众熟知。"坏小孩"这一影视形象也不断被市场以及受众接纳。本文对"坏小孩"本身的形象流变以及叙事功能展开讨论,结合过去及当下的案例进行分析,透过"坏小孩"影视形象在影视作品中不同的呈现角度,领略"坏小孩"形象本身的艺术性。
1页码：156-157DOI：
国产悬疑题材类型片叙事功能影视形象流变
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ISSN 1007-0125CN 42-1410/J
戏剧之家
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湖北今古传奇传媒集团有限公司主办
2021年14期
戏剧之家
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本期目录共 96 篇文章
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美国电影《隐藏人物》中的种族主义
李爽
种族主义一直是美国无法回避的问题,在20世纪60年代黑人强烈呼吁社会平等和消除种族歧视的时代背景下,《隐藏人物》以凯瑟琳·约翰逊等三位非裔黑人女性为核心,讲述了非裔女性为美国航天事业做出的卓越贡献。影片以温和的方式探讨了美国的种族隔离问题,刻画了坚强的黑人女性从隐忍到反抗、从弱小到强大的成长过程,她们把握了自己的人生,成为了影响当时社会发展的真正主人公。
1页码：158-159DOI：
电影《隐藏人物》种族主义
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试论表演中节奏的重要性
李畅
节奏在日常生活中较为常见,也是很多艺术作品固有的一种品质。通过对节奏的概念进行分类,寻找到把握人物和剧本节奏的方法,并在演出的过程中帮助演员找到演出节奏,从而使演员更好地进行表演。
1页码：16-17DOI：
节奏内部节奏外部节奏人物形象观演关系
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浅析《乘风破浪的姐姐》的节目创新模式及局限性
程书凡
随着文化产业的繁荣发展,我国综艺类节目也进入到了一个新的发展时期,尤其是选秀类综艺节目。从2018年开始,《偶像练习生》、《创造101》、《青春有你》、《创造营》等等节目大火,还可以追溯到之前"全民投票"的《快乐男声》、《超级女声》等等。这说明观众在选秀类节目上的关注热度一直不减。近年来我国的综艺类节目大多靠引进、模仿,加上改版来引起关注,节目原创性不高,这一直是我国综艺类节目发展中的痛点。通过这两年的选秀热潮,我们不难发现,虽然在这些选秀类节目中资本的介入非常积极,但是由于没有完整的以及有体系、有条理的偶像产业链,导致出现很多人气高、水平低的选手,而且这样的现象大多出现在青年偶像选秀类节目当中。而最近一档综艺选秀类节目《乘风破浪的姐姐》却打破了之前全民追捧年轻偶像的局面。
1页码：160-161DOI：
选秀综艺三十而立偶像姐姐
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艺术接受视阈下审美价值的动态之维——刍议电影《梅兰芳》的镜像阐释
孙姝怡
艺术接受活动符号学阐释下的价值实现,由接受主体接触艺术品,进入审美状态到欣赏结束,呈现一个价值的发现到再创造的动态实现过程,其中既有相互包容又各自侧重的读码、解码、组码、译码四个阶段。本文将以陈凯歌人文艺术电影《梅兰芳》为例,探究其审美价值是如何在接受活动中呈现的。
0页码：162-163DOI：
艺术接受期待视野价值心理
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语言学视域下主持人无稿播音策略探析
肖蕾
在注重信息化传播的今天,很多节目都采取无稿播音主持,无稿播音主持对主持人播音主持能力有非常高的要求,立足语言学视域分析,要求主持人具有很强的语言把握能力。为了有效提升主持人的无稿播音能力,并在此基础上保证节目质量,本文立足于语言学视域,着重分析主持人的作用,并探讨目前我国主持人无稿播音存在的主要问题,提出相应的无稿播音策略。
0页码：164-165DOI：
语言学主持人无稿播音
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综合艺术院校音乐教育实践教学技能应用探究
蔡念彤, 王冠达
音乐教育专业实践教学是以基本乐科为主,其根本为音乐教师的刚需,为提高教学实践中音乐教学能力,并且向音乐基础教育教学方向发展,强调教学过程中的实用性,由此提升音乐教师的创新能力,使音乐教师掌握过硬的教学技能。实践教学在音乐教学中是重要的一环,实践教学可以提高高校音乐教育专业学生的实际教学能力,可以让高校音乐教育专业的学生在走出校园面向社会时掌握丰富的实践教学经验。
0页码：166-167DOI：
高校音乐教育问题不足实践教学实践形式
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高职院校音乐专业音乐美学课程改革初探
肖萌
针对高职院校音乐专业学生的特点与职业需求,笔者从教学现状与实践出发,结合音乐美学课程的特点,着重从课程内容、教学方法和教学手段三个方面进行教学改革。
0页码：168-169DOI：
高职院校音乐美学课程改革
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论民族地区音乐教育的多元文化呈现与本土音乐传承——基于黔东南第三届民族文化进校园成果展演活动
师嘉遥
民族文化进校园在贵州少数民族地区得到了广泛的发展,黔东南州连续三届举办了民族文化进校园的展演活动,本文以在丹寨举行的第三届民族文化进校园展演活动的现场调研为基础,梳理总结出活动所呈现出的多元音乐文化以及音乐传承特征。
1页码：170-171DOI：
多元文化文化自信民族共同体开放包容
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关于学前教育专业基础乐理课程教学改革的思考
鞠晓晨
基础乐理课程是学生学习音乐的基础课程,关系到学生能否对音乐产生积极的情绪体验。而音乐的情绪体验是一切音乐能力发展的前提,如果基础乐理还停留在对音乐知识的讲解,学生则无法获得较好的音乐体验,音乐能力的提升便无从谈起。学前教育专业学生的音乐能力和音乐素养参差不齐,在教学过程中传统的教学方式和内容让学生学习这门课程倍感吃力,缺乏学习热情和积极性,导致音乐基础薄弱,因此基础乐理课程的教学亟待调整和改变。
1页码：172-173DOI：
音乐能力基础乐理教学目标教学内容教学过程