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戏剧之家
蔺松
“人文湘楚，山水湖南”，历史悠久的湖湘音乐文化在璀璨的湖湘文化中熠熠生辉，湖湘音乐文化具有独特的浪漫主义美学价值，有着深厚的文化底蕴及地域色彩。高职是实现多元化音乐教育的重要阵地，也是传承本土音乐文化的重要途径。湖南各地方高职院校应该积极响应国家号召，依托专业学科优势，不断完善湖湘音乐课程体系，改进教学模式，为传承与发展湖湘音乐文化提供平台，培养湖湘音乐文化应用型人才，进而实现高职院校传承本土文化与教书育人的双重功能。
肖语桐
OBE(Outcome-Based Education)是一种成果导向型的教学理念，其目的是反思教育的实用性以及教育成果的重要性，而多声部声乐表演形式作为一种实践性与成果指向性很强的教育手段，应用在中学音乐第二课堂的教学中能最大化开发学生的潜能。基于OBE理念探寻多声声乐在中学音乐第二课堂的教学实践模式，采用多种手段，聚焦实践“以学生为本”，让学生通过排练多声声乐作品获得相应的能力，以学生需求决定课程内容，使排练后学生能达到上台演出的要求，可以提高学生的综合能力与自信心。
袁平
民谣教学以方言念唱为主要特征，以节奏训练为核心，在基础教育教学中凝练地方文化，是新时代基础教育主动对接“文化自信”理念的有益探索。本文将以以民谣教学为载体的中华“美育”为出发点，结合民谣教学案例，探索基础音乐民谣教学规律，阐明民谣教学是保护非物质文化遗产和传承本土文化的重要手段，也是培养学生“文化自信”的重要途径。
张君
音乐欣赏教学是一种艺术性和审美教育的结合，它具有一定的理论研究意义。随着新课改理念不断普及，如何在城镇高中开展音乐欣赏教学，并对学生进行思想政治素质、文化素养等方面的培养以及促进他们身心健康发展成为了我们目前面临着重要问题。本文通过对音乐欣赏教学的内容、形式以及方法进行研究，并为城镇高中音乐欣赏教学灵活性和多样性的提高给出了策略，希望能够为相关研究者提供一些有意义且切实可行的建议与参考。
陈星余, 杨春林
在我国传统的音乐教育中，音乐教学的最终目标是培养学生在歌唱等方面的能力及技巧，教师对培养学生充分发挥主观能动性不够重视，这不仅对学生个性化发展造成了极大的限制，同时也阻碍了对学生创造力方面的培养。奥尔夫教学法是一种成熟先进的教学体系，该体系经过很多实践证明能够有效提高小学生的素养，培养健全人格、创新精神和创造能力从而达到开发学生的潜能、激起其认知与情感的交互作用。基于此，本文从当前小学音乐教育存在的问题方面入手，研究和探索奥尔夫音乐教学法在具体的音乐学科中的应用，希望通过探究能将奥尔夫音乐教学法因地制宜地运用到小学音乐教育的实际教学中，提高小学音乐教学和小学整体教学的质量。
王晓梅
幼儿音乐教育对于培养幼儿的音乐兴趣具有重要意义，幼儿园教育者在准确定位音乐教学作用的基础上，结合幼儿园实际情况，积极探索优质的教育方法，有助于提升音乐教学质量。本文首先从多个方面阐述幼儿音乐教育的重要性，随后结合音乐教学的特征，总结了开展音乐教学的有效策略，为强化幼儿的音乐素养奠定基础。
谭佳莹, 李志鹏
在当前新时代的学校教育环境下，学校及家庭越发重视学生的全面发展。在学校的音乐教育体系中，课堂音乐教学与课外音乐活动两种教育方式就显得尤为重要。课堂音乐教学侧重于激发学生的学习兴趣，而课外音乐活动则侧重培养学生音乐实践能力，两者相辅相成，共同推进了音乐教育体系的发展。自“双减”政策出台以来，小学课外音乐活动逐渐被各个学校重视，德艺美育工作成为大势所趋，音乐社团成为开展课外音乐活动的重要途径。目前，在国家政策帮扶下，小学音乐社团活动正呈现出春意盎然的美好景象，但在诸多实践过程中，难免暴露一些问题和不足。本文结合“双减”政策，分析了小学音乐社团在课后服务中的开展现状及存在的问题，并提出了相关的改善建议。
陈乐
国标舞蹈的发展过程是融合中国传统文化和现代舞蹈艺术的过程。国标舞所蕴含的中国传统文化和现代舞蹈艺术相互结合构成国标舞蹈界的独特文化格局，因此在国标舞创作中融合中国元素尤为重要。在国标舞蹈发展进程中，要结合当代中国元素为国标舞蹈提供更多新颖的形式与内容。而国标舞蹈中融入中国元素面临着巨大的挑战，如何在继承传统舞蹈艺术基础上形成新一代中国元素成为国标舞蹈界需要解决的问题。同时融合中国元素要做到三点：其一，要体现中国传统文化思想；其二，要有创新性；其三，要融合国标舞蹈艺术设计结构与风格。因此本文将探究中国元素在国标舞蹈艺术舞蹈创作中的发展策略。
王鑫
舞蹈是人们舒展身体、表达情感、愉悦心情的实践行为，舞蹈编导是舞蹈成为艺术品对外呈现的重要力量，在舞蹈主题确立、舞蹈情感表达、舞蹈形象塑造、舞台场景呈现等方面起到重要作用。我国有着悠久历史和辽阔地域，民族化、本土化舞蹈更为切合中国人审美，民族元素也成为舞蹈编创取之不尽，用之不竭的灵感源泉。本文结合舞蹈实践情况，先对民族元素和舞蹈编导概念略作阐述，随后分别对民族元素在舞蹈编导中的应用价值、应用困境、应用策略几方面内容予以论述。
伍美玲
当前，我国专业型舞蹈教育在普通民众看来，是“只可远观而不可亵玩”的高雅艺术。面对这样的局面，舞蹈界已形成了开展普及型舞蹈教育的共识。普及型舞蹈教育的覆盖面很宽，强调受教育者的大众化。本文首先论述了普及型舞蹈教育的价值：作为美育的内容，其协同德育、智育、体育、劳动教育共同发展；作为民族文化的载体，其可以传播与传承民间传统舞蹈文化；其可以协同专业型舞蹈教育共同促进我国舞蹈教育的发展与完善。本文还根据笔者从事幼儿舞蹈教育的实践经历，总结自己的经历，在反思的基础上论述了普及型舞蹈教育教学内容的选取和具体的实施策略。