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戏剧之家
朱思齐
女生在演唱时，由于自身声音及发声特点，在自然声区转换到高声区时，容易出现无法自然平稳地渡过换声区的情况，进而导致声区不统一等问题。如何引导女生在演唱时顺利地渡过换声区也成了许多声乐教师不断探究的课题。本文将通过分析女声的声音及发声特点，对换声区进行介绍，明确女高音及女中音的换声区域，从而进一步研究影响女声声部渡过换声区的因素及在渡过换声区时有可能遇到的问题。本文根据分析出的问题提出具体且较为直观的教学方法，引导学生自然地渡过换声区，保证声区的统一，并通过作品具体分析如何在演唱实践中自然转换音区。
魏莉
音乐与幼儿的生活息息相关，在幼儿生活中扮演着重要角色。音乐教育在潜移默化中陶冶幼儿的道德情操，塑造幼儿健康活泼的个性，美化幼儿的心灵，促进幼儿的情感发展，是幼儿生活、学习、成长过程中不可或缺的元素。
李佳微
艺术教学的根本任务是立德树人，《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确提出以核心素养为导向的教学要求。本文紧紧围绕核心素养，从小学民乐欣赏、体味中华乐器之美、挖掘作品典型表现要素、创造性关联作品之间内在知识融合、探寻作品人文底蕴等方面来阐述如何在民乐欣赏教学中来培育学生的核心素养。
祁昕毓, 杨美嫒
北宋艺人孔三传是流行于宋金元时期的大型民间说唱艺术——诸宫调的首创者。诸宫调的传播与记录主要依赖口头传承，导致关于创始人孔三传的史料记载极为稀少。学术界对“孔三传”之名的探讨主要集中于三类：科举中举者、多知古事者以及三部作品的创作者。笔者通过文献考察发现，“三传”还可指“三次传唤”。本文以孔三传为研究对象，尝试为“三传”提出新定义，并从新角度阐释“何为三传”这一问题，同时探讨其首创诸宫调的动因，挖掘诸宫调中蕴含的价值与影响，从而为中国古代戏曲史与音乐史的研究提供新的视角与思路。
刘怡
高职学前教育中的钢琴与幼儿歌曲弹唱训练，是提升未来幼儿教师音乐教学能力的重要部分。在教学改革与课程设计的实践中，如何有效提升学生钢琴弹奏技能和歌曲演唱水平，已经成为无法回避的重要问题。本文基于职业能力导向，从分解练习法的应用、多模态学习资源的构建、儿歌创编项目的融入、分层评价与动态反馈体系的建立四个方面出发，深入探讨了提升高职学前教育钢琴与幼儿歌曲弹唱技能的具体措施，旨在为高职学前教育课程改革提供理论支撑与实践参考。
陶婷婷
当代音乐教育呈现出多元化、技术与艺术结合以及跨学科融合的趋势，这为培养学生的创新能力提供了多元路径。音乐教育对学生的全面发展具有显著的促进作用。它能够激发学生的创造性思维，提升学生的审美判断力与多角度思考能力，增强学生的合作沟通能力，促进学生的情感表达及共情能力。为有效培养学生的创新能力，教师应采用一系列策略。比如创设开放的创作环境，引导学生进行多元化音乐体验，借助现代技术工具辅助教学，并且秉持重过程轻结果的理念，以此激发学生的潜能，助力学生实现个性化发展。
邓诗琪, 吴垠
岭南舞蹈在国内有了一定的影响力，但作品中岭南精神内涵却较少体现，且其受众面仍然较小。文章以坚持将岭南精神内涵“抗争、开放、兼容”贯穿始终的原创沉浸式环境舞剧《只有香如故》为例，从沉浸式戏剧、电影思维和粤剧三方面探索岭南题材舞蹈的跨界融合创作，为岭南舞蹈传播方式提供一个新视角，扩大其受众面，传承岭南精神内涵，并助力岭南舞蹈的创作和发展。
陈婷婷, 林淑婷, 杨映红
潮汕地区拥有丰富的非物质文化遗产(以下简称“非遗”)，其中英歌舞作为国家级非遗，凭借其独特的表演风格和深厚的文化底蕴，赢得了广大民众的喜爱。然而，在全球化与现代化的浪潮中，潮汕非遗的传播与发展面临着诸多困难与挑战。本文旨在探讨新媒体助力英歌舞实现创意传播的路径与方法，通过策略分析与实践案例，为潮汕非遗的传播与发展提供新思路。
彭媛琼, 康可可, 胡成斯
非遗舞蹈凝聚了一个地区的历史记忆、共同情感和文化内涵，是民族精神的重要体现，也是学校美育的重要资源。民族地区的学校传承非遗舞蹈，具有促进学校美育建设、增强民族文化认同、促进中华优秀文化传承创新等重要价值。文章以海南黎族竹竿舞为例，基于对海南民族地区学校传承竹竿舞的育人实践的分析，提出了学校传承非遗舞蹈的路径，以期促进民族地区学校美育的发展，丰富非遗舞蹈教育的内涵。
杜瑞
当代舞蹈《风雨胡杨》通过独特的艺术表达，探讨了全球环境问题，并反映了人类与自然的紧密关系。其通过当代舞蹈的语言，结合拟人和象征的手法，展现了胡杨树对自然环境的顽强抵抗，以及人类对生态平衡的思考。该作品不仅拓宽了当代舞的表现范围，也提升了舞蹈作品的思想深度，呈现了其独特的时代价值和艺术创新。本文分析了《风雨胡杨》的艺术特色和创新成就，探讨了这部作品如何通过舞蹈艺术的力量，传达对当代社会的关注和思考。