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戏剧之家
刘伟杰
在人工智能迅猛发展的时代，民族音乐面临着数据库建设滞后、传承方式受限以及传承人匮乏等严峻挑战。为应对这些挑战，本文提出了一系列策略：利用人工智能构建完善的数据库以全面保存民族音乐资源，利用AI技术辅助传承与创新，培养具备现代科技素养的新型传承人。这些策略不仅有助于保护和传承民族音乐文化，更为其在新时代的创新发展提供了新机遇与新思路。通过整合人工智能技术与民族音乐，我们能够推动民族音乐的繁荣发展，使其在现代社会焕发新的活力。
陈恳
作曲者与乐手同为音乐工作者，虽分工不同，但最终目标一致，好的优秀作品是双方通力合作的成果。在作品正式呈现之前，需经过双方充分沟通并达成共识。目前部分院团对于两者间的地位及待遇分配方面存在失衡现象，导致创作过程中出现“一言堂”等情况。基于笔者兼具作曲者与乐手的双重从业经验，本文拟从专业视角探讨相关问题，以期为从业者提供参考。
杨扬
音乐教育不仅能够传承音乐文化，还能够通过不同形式陶冶学习者的情操，提升学习者的审美素养。但随着社会的发展，音乐教育的理念、性质及内容也在不断演变，分析我国音乐教育发展脉络，既有助于深刻理解音乐教育的重要作用，也有助于促进音乐教育在现代社会中的发展。本文首先简要梳理我国音乐教育的发展脉络，进而探讨影响音乐教育发展的因素，最后结合时代发展需求，分析当前音乐教育的发展趋势，希望为完善相关研究提供参考。
肖珺, 胡炜光
在全球化背景下，中国传统音乐作为中华文化的重要组成部分，其美育功能与文化价值日益凸显。然而，高校传统音乐教育却面临着资源不足、师资力量薄弱以及学生态度冷漠等问题。本文从文化自信视角出发，探讨了高校中国传统音乐美育的实施路径。通过统筹优质教育资源、深化理论知识学习以及丰富多元审美体验等策略，旨在激发大学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们的文化素养和审美能力，最终实现文化自信的提升和传承。这不仅对推动高校音乐教育改革具有重要意义，也为弘扬民族文化、增强国家文化软实力提供了理论支持和实践指导。
孙菁弘
视唱练耳是音乐教育中的核心课程，其目的在于通过严谨的训练，提升学生的音乐感知力、理解力、记忆能力与分析能力。地方高校作为培养音乐人才的重要基地，其视唱练耳训练的质量与学生的音乐素养直接相关。山西民歌作为中国民歌的重要分支，以其独特的旋律、节奏和情感表达，为地方高校视唱练耳训练提供了丰富的素材。本研究旨在探索山西民歌元素有效融入地方高校视唱练耳训练中的方法，使学生将掌握到的相关听觉分析方法有效运用到表演中，从而推动地方音乐文化的传承与发展。
罗颖馨
音乐是一门能够触动心灵的艺术，通过听觉直抵人心。将音乐欣赏融入班级管理，有助于学生缓解负面情绪，提升学习状态，对班级活动的顺利开展大有益处。本文从教学内容、教学方式、欣赏方法这三个方面着手，把音乐欣赏切实有效地运用到班级管理当中。经实践证明，这一举措能够陶冶学生身心、营造和谐班级氛围，提高班级管理效率。
张汉娇
潮剧是古老的地方剧种，塑造了不少个性鲜明的古典女性形象，其中极具代表性的是小姐、丫环、贤妻、青楼女子和巾帼英雄等形象。这些经典女性形象生动饱满，且具备一定的时代特点和地域特色。研究潮剧女性形象，既可以增强社会对地方戏曲的保护意识，同时也是对中国戏曲文学的传承和发展。
陈思颖
随着网络时代的到来，微信公众平台已成为当下宣传舞蹈作品、发表舞蹈评论、传播舞蹈理论知识的一个重要路径。本文从微信公众平台中个人舞蹈评论者的生存现状谈起，探究“舞评个体户”们在当前网络时代遇到的困境与机遇，以及在当前形势下，如何做到强调专业舞评人的导向作用，并且呼吁有深度、有锐度、有温度的舞蹈评论，以全新的态度推动舞蹈创作与评论的双向助力，让网络评论成为促进中国舞蹈事业新发展的有效途径。
兰杰
舞蹈表演极具艺术性，舞者通过身体动作和表情，为观赏者提供深刻的审美体验。舞蹈中的动作、面部表情及背景音乐的协调配合，能够充分展示表演的情感起伏，使观赏者感知到舞者内心情感的流露。如果舞者对舞蹈作品缺乏深刻理解或情感共鸣，会导致表演缺乏吸引力，难以引发观赏者的情感共鸣。基于此，舞者需重视情感表达与舞蹈表演的融合，通过情感表达彰显舞蹈的艺术价值，使观赏者沉浸其中。舞蹈表演作为情感交流的载体，能够加强观赏者与舞者之间的情感联结，从而赋予舞蹈表演以灵魂。本文从情感表达在舞蹈表演中的作用入手展开分析，探究情感表达在舞蹈表演中的展现，旨在提升舞蹈表演的感染力。
王戈
本文探讨了舞蹈教育中民间舞蹈与现代流行舞蹈的融合教学路径，旨在传承民族文化的同时吸收现代流行元素，推动舞蹈艺术的创新与发展。在教学内容、方法和评价体系上，二者的融合教学均有所创新，虽然面临挑战，但通过提升教师专业素养、培养学生创新思维和优化教学资源配置，有望实现舞蹈教育的全面提升。这一教学路径不仅有助于传承和弘扬民族舞蹈文化，还能培养学生的综合素质和跨文化交流能力，为舞蹈艺术的未来开辟新的道路。