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中国新唯美主义工笔人物画创作技法探析
董怡青, 秦岁明
当代中国工笔人物画出现了一种新唯美主义工笔人物画风格,既有传统工笔人物画细腻、精致、婉约、含蓄、高贵、典雅、温润的唯美气质,同时又夹杂现代时尚、绚丽、清新、写实等新的时代性特质。本文对其构图、色彩及用线技法进行研究,以期促进中国新唯美主义工笔人物画的发展。
3页码：161DOI：
中国新唯美主义工笔人物画创作技法探析
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ISSN 1007-0125CN 42-1410/J
戏剧之家
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2016年08期
戏剧之家
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本期目录共 213 篇文章
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艺术设计教学中民族元素的引入及渗透
顾洋, 顾祥军
在全球经济一体化发展的过程中,西方的文化理念与我国传统的文化发生了碰撞,我国文化教育中存在的不足之处也逐渐暴露出来,其中最为显著的是艺术设计教学。传统的艺术设计教学形式比较单一,内容也不是十分丰富,和西方国家的艺术设计文化相比竞争力比较弱。面对这样的情况,相关专家提出了在艺术设计教学中融入民族元素,这一提议被广泛应用且取得了较为显著的效果。因此,本文对艺术教学中民族元素的引入及渗透进行了深入研究,并阐述了自己的见解,以供参考。
2页码：162DOI：
艺术设计教学民族元素引入渗透
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在声乐演唱与教学中的科学发声方法的一点体会
胡彩花
唱歌是一门艺术,它是通过美妙的声音来表达思想和情感的喜怒哀乐。声音是歌唱的主要形式,是衡量歌唱的唯一标准。
1页码：163DOI：
美声唱法呼吸打开喉咙咬字吐字
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马克思主义理论课培养高职大学生社会实践能力的作用和路径
顾茜茜
马克思主义理论课对培养高职大学生的社会实践能力起着重要的作用,其主要路径和措施是:把培养高职大学生的社会实践能力纳入马克思主义理论课教学计划之中;马克思主义理论课教师在教学过程中要联系社会的实际进行教学;马克思主义理论课教师要加强对高职大学生参加社会实践活动的指导;建立马克思理论教学与社会实践有效接轨的机制;学校有关部门要加强对马克思主义理论课培养高职大学生社会实践能力教学环节的监督和检查。
1页码：164-165DOI：
马克思主义理论课社会实践能力作用措施与路径
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传统民间艺术在当代美术教学中的传承与运用
钟蕾
民间艺术是各族人民在生产劳动中所创造的艺术,是一代代传承下来的智慧结晶。民间美术的内容丰富、直观、易于学生们接受,是朴素鲜活的美术教材。将优秀的民间艺术与美术课堂相融合,让学生们在体验学习乐趣时逐渐体会认识到民族艺术的价值,并通过探究创新,主动地在生活中发挥传承、保护和发展民间艺术的作用,实现民族文化多样性的活传承。因此将民间艺术引入到美术教学中去,这不仅让学生们在实践中感受民间美术独特的艺术魅力,对于中国传统文化和民间艺术的传承与发展也具有积极而深远的意义。
6页码：166DOI：
民间艺术美术教学传承运用
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艺术设计教学考试评价方式的优化思路解读
赵国翔, 王晓璐
艺术设计是艺术与科学的结合体,其作为我国高校艺术专业教学中重要学科,必须在教学实践中加强对学生艺术素质的培养和专业技能的强化,促使学生获得全面成长。特别是在信息时代到来,艺术专业的传统教学考评方式已经无法与现代社会艺术设计专业人才培养需求相适应的情况下,十分有必要对教学考试评价方式进行适当的改革,促使我国艺术专业教育质量得到相应的提升。
0页码：167DOI：
艺术设计教学考试评价优化思路
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应用型本科院校新闻学专业“双师型”师资考核机制研究
王忠国
地方本科院校向应用型高校转型过程中,建立一支新闻学专业的"双师型"师资队伍是关键。如何对新闻学专业的"双师型"师资队伍进行考核必须提上日程。本文认为,有效推动新闻学专业的"双师型"师资队伍转型,必须从职称考核体系、考核标准、组织考核保障体系、考核监控体系等四个方面考量。
0页码：168+171DOI：
应用型本科院校双师型考核机制
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浅谈大学英语四、六级听力考试改革及其对听力教学的启示
韩雯婧
大学英语四、六级听力考试改革在提高了其测试的信度和效度的同时也增强了我国听力考试的实用性与多样性。本次改革将对大学英语听力教学产生积极地影响。本文着重分析了大学英语四、六级听力考试新题型的特点以及新题型设计的利与弊,并根据听力测试改革所提供的信息为英语教师的听力教学提出了几点启示。
1页码：169-171DOI：
大学英语四、六级考试听力测试改革英语听力教学
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钢琴教学对学生想象力的培养策略探究
王四川
在艺术教学范畴中,钢琴教学具有其自身独特的特征和教学方法,一方面,钢琴教学需要教授学生钢琴弹奏的一些基本技法,如指法的灵活运用等;另一方面,钢琴教学又需要调动学生的注意力、想象力,使学生能够达到基本技能及情感领悟上的双重学习效果。本文首先对钢琴教学与学生想象力之间的内在关联性进行分析,着重对钢琴教学中培养学生想象力的策略方法进行探究。
0页码：172DOI：
钢琴教学想象力策略
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发散性思维在中小学美术教学过程中的培养
王先旭
本文对中小学美术课堂中如何培养学生发散性思维进行探究,分别从学生课前的观察力与记忆力的训练、美术课上对学生专门的思维发散的训练、课后教师对学生针对性的评价这三个方面来说明如何培养学生思维发散的具体方法。
1页码：173DOI：
美术课堂提高发散性思维观察评价