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基于镜面效应的景观设计
寇梓熙
随着我国社会经济的不断发展,人们的思想观念也在改变,对景观设计的要求也愈来愈高,因此,设计师需要不断探索,让人们在视觉体验中获得美的感受。如今,镜面材料作为一种元素在景观设计中的应用越来越广。文章通过镜面在景观设计中的应用,呼吁现代设计师对镜面材质进行深入研究,以便今后在景观设计中有新的创新与发展。
2页码：112DOI：
镜面景观设计
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ISSN 1007-0125CN 42-1410/J
戏剧之家
JOURNAL PORTAL
湖北今古传奇传媒集团有限公司主办
2020年16期
戏剧之家
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本期目录共 130 篇文章
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论麦秆画的艺术特征与传承创新
王婕, 李丹
麦秆画历史悠久,具备独特的制作工艺与极强的观赏收藏价值,但随着时代的发展,麦秆画逐渐淡出了历史的舞台,使这一精湛的手工技艺逐渐没落。因此本文以此入手,主要研究麦秆画的艺术特征与传承创新,希望更多的国人重视中国传统民间手工艺的发展。
3页码：113DOI：
麦秆画艺术特征传承创新
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人工智能技术在思政课教学质量评价中的应用
卞浩瑄, 王兴, 杨雅涵
如何客观、量化地评价思想政治课程的教学质量是一项难点工作。本文提出一种以人工智能为技术支撑,通过教室监控视频分析学生课堂上的行为表现,通过教师授课语音的文字识别和语音情感识别来分析教学内容和教学方法,并结合教学课件统计高频词汇,从而构建起的一套智能化的教师思政课教学质量综合评价方法。该方法的实施应用能够帮助任课教师了解学生对所授知识理解、认同的程度,进而辅助教师改进教学方式方法,提高学生听课的效率。同时,它也有助于教学管理部门及时获取各个班级、各门课程和各位教师教学质量的量化评价指标。
4页码：114-116DOI：
人工智能思政教育实践创新教学质量评估
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多元化背景下民族器乐教育对当下小学音乐教育的作用——以宿迁实验小学为例
周净瑄
随着全球一体化趋势的加快,对各民族平等的呼声越来越强烈。各国和各民族要求打破文化霸权,享有文化发展和教育的平等权利。各国不仅需要发展多元文化音乐,还要保护本民族的音乐文化不受外民族文化的冲击,传承并发展本民族的文化。因此,在多元文化的背景下,民族音乐进入校园具有深远的意义。
12页码：117-118+121DOI：
民族音乐多元文化后现代
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“跨媒介阅读与交流”学习任务群教学设计的原则与策略
张译心, 步进
"跨媒介阅读与交流"学习任务群是新一轮课程改革所倡导的最具时代特色的语文课程内容,但在教学实践中面临落地难的问题。为突破教学困境,教师在进行教学设计时应遵循关联性、互文性、实践性相统一的原则。还应采取四条设计策略,即创设真实的跨媒介学习情境和任务,创建跨媒介学习共同体,运用包括"零存整取式阅读"和"交际写作"在内的"跨介"学习方式,突出学习评价的作用。
27页码：119-121DOI：
跨媒介阅读与交流学习任务群教学设计
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哥特文化视野下的人物角色塑造——以《吸血鬼日记》为例
支晓
哥特小说对死亡、性、暴力等黑暗、禁忌题材的赤裸表现以及它的恐怖美学,深刻影响了当代以视听为主的哥特文化的形成与发展。它在精神上追求中世纪的阴郁、虚幻和鬼魅。①哥特电影更是与哥特文学一脉相承。②哥特文化常常通过将恐怖发挥到极致来达到对现实不满的宣泄,不论是哥特文化下的电影还是电视剧,都是如此。《吸血鬼日记》作为美剧中的恐怖剧集,将哥特文化发挥到了极致:荒废的教堂、森林、墓地等能够营造恐怖氛围的场景,疯狂、失去理智、变态的人物行为以及心理,哥特中的恶魔及超自然元素等存在于大多数的人物角色当中,借助这些人物形象结合场景的分析,来了解这类剧集创作的意义,并推动恐怖剧集更深远的发展。
0页码：12-13DOI：
哥特文化人物形象人物心理
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高师音乐教育专业学生教育实习存在的问题及对策分析
王欢
教育实习是高师音乐教学过程的重要环节,也是检验学生教学实践能力的关键一环。但是从实习现状来看,无论是学校对于实习的安排,还是学生自身对于能力的把握,高校与实习基地的沟通等方面存在很多问题,因此有必要转变观念,调整课程设置,建立高校与实习基地共同培养的模式。
2页码：122-123DOI：
音乐教育存在问题改进措施
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关于产品设计专业核心课程体系的创新研究
汪艳辉
产品设计专业是高校培育设计型人才的重要途径,而过去的设计专业教学,过度关注基础素质能力的锻炼,很少会涉及到大量的实战练习,最终导致培育出来的人才和企业实际的用人标准形成了极大的差距。伴随高校扩招工作的全面推进实施,艺术设计类专业的改革发展速度不断加快,企业用人标准逐步上升,使得设计类毕业生在就业时遇到了极大的压力和挑战,这也进一步助推了高校设计教育的全面变革。为了提高产品设计专业建设效果,打造基于该专业的核心课程体系,创新课程教学模式成为了重中之重。
4页码：124-125DOI：
产品设计专业核心课程体系创新
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颜元“习行”教育思想研究
宋猛
颜元是明末清初杰出的思想家、哲学家和教育家,颜李学派的创始人。颜元是我国第一个极力提倡德智体三育并重的教育家,他开创了"习行"教育,这在我国教育史上具有里程碑式的意义。颜元一生有四十多年都在从事教育,学生遍布天下,为我国教育事业发展做出了杰出的贡献。从早年创办"习斋"私塾,到晚年应邀主持"漳南书院",他非常重视"习行"教育,"习行"教育是注重学生全面发展的教育,是注重学生身心健康的教育,是强国的教育。颜元毕生都在传播、发展、践行"习行"教育观。
1页码：126-127DOI：
颜元“习行”教育教育思想
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体验式影视教育课程与儿童传统文化教育
卢柏樵
让孩子们在影视表演中体会传统文化的魅力,在参与微电影制作中感受电影的无限可能;让儿童影视教育以一种更亲近的方式存在,让孩子们接受传统文化教育的方式更加"炫酷",把看似无关的两个学科,合理有效衔接起来,让影视教育在儿童心中扎根,让传统文化教育更鲜活地出现在孩子们面前。
1页码：128-129DOI：
影视教育传统文化教育体验式