1
《陶庵梦忆》与明后期演剧活动的艺术审美特征
张丑平
明代中后期是古代戏曲演出的一个繁荣时期,文人张岱《陶庵梦忆》中记载了许多戏曲演出活动,是研究明后期演剧活动的重要参考资料,从中我们可以看出:随着家庭戏班的大量出现,明代戏曲创作和表演越来越精细化;演剧也具有娱众、娱己、娱亲、娱客、祭祀等多种功能;演剧的舞台艺术也不断追求新奇化。
2页码：10-11DOI：
《陶庵梦忆》演剧活动艺术特征
欢迎访问《戏剧之家》官方网站
ISSN 1007-0125CN 42-1410/J
戏剧之家
JOURNAL PORTAL
湖北今古传奇传媒集团有限公司主办
2020年35期
戏剧之家
91
本期目录共 91 篇文章
2
我国西部地区幼儿园音乐教育现状研究——以甘肃省临夏州幼儿园为例
李林娜
幼儿时期的音乐教育,可以影响孩子的一生。当前国家大力扶持学前教育,对幼儿的素质教育也越来越重视。西部地区的学前教育作为我国学前教育中的一个薄弱环节,也是我国发展学前教育事业的难点与重点。由于文化、教育发展水平以及经济等的局限性,生活在西部地区的广大幼儿很难接受到系统又全面的音乐教育。本文以甘肃省临夏州部分幼儿园为研究对象,对该地区幼儿园音乐教育的现状进行实证研究,探讨影响因素并提出针对性建议。
1页码：100-101DOI：
音乐教育农村学前教育西部地区甘肃省临夏州
3
情境创设之于学龄前儿童音乐课程
吴荻
运用适当的方法来达到教学目的,成为当下学前教育要研究的重要问题。而如何让学生自主投入音乐学习,又成为学前教育中音乐教师的一个很大的难题。因此笔者准备从学龄前儿童音乐教育的情境创设方面出发,感悟在音乐课堂中加入音乐表演的元素对于儿童的音乐学习和音乐实践的作用,从而更好地丰富孩子的音乐体验。
1页码：102-103DOI：
情境创设音乐教学学龄前儿童
4
“参与式教学”模式在声乐课堂教学中的实践研究
王春秋
提高课堂教学的效率、对教学的方式方法进行改革,是课堂教学的永恒话题。本文就参与式教学模式在声乐课堂教学运用,进行探索性的实践研究。在课堂教学中采用参与式教学模式,以学生为中心,使学生能够参与到教学内容的制定、教学环节的设计、教学过程的实施中来。在教学中还可以采用生生互评、成立学习小组等多种方法发挥学生长处,培养学生的学习兴趣,树立其学习自信心,激发其学习声乐的热情。本文的探索性的实践研究,充分发挥参与式教学模式在声乐教学中的优势,能够有效提高学生的综合能力。
1页码：104-105DOI：
参与式教学模式声乐课堂教学实践研究
5
奥尔夫教学法在中学音乐教学中的应用研究
刘彦佳
随着音乐教学新课程改革的不断深入,奥尔夫教学法作为一种新型的音乐教学形式,被引进越来越多的中学音乐课堂。它赋予了音乐教学全新的观念和方法,让教师能够更好地根据学生的实际情况开展教学活动,有利于更好地提升学生的音乐水平,实现综合素质全面发展。
3页码：106-107DOI：
奥尔夫教学法中学音乐教学形式教学内容
6
探析高校声乐教学中的弱音技巧和演唱的情感个性化表现
刘晓熠
在如今的声乐学习中,弱音训练很容易被忽视。本文着重于阐释声乐学习中弱音技巧的训练,突出弱音训练对于把握作品情感变化的重要性,有效地建立正确的歌唱意识和歌唱机理,做到所有音高都能流利地、不留痕迹地"强转弱""弱转强",以及在声乐演唱的过程中,如何通过对声音的音量和音色进行控制,从而将演唱效果和作品的艺术性完美融合到一起,让我们的情感表达更加自然和贴切,是一个值得关注的问题。
1页码：108-109DOI：
高校声乐教学弱音技巧歌唱情感个性化
7
普通高校音乐教育专业竹笛教学策略研讨
窦飞
伴随着时代的发展,我国民族传统乐器的传承正在受到西洋乐器入侵的冲击,竹笛作为我国历史悠久的传统民族乐器,发展和传承的情况也不乐观,所以本文从高校进行竹笛教学的意义和目前存在的不足出发进行分析,结合实际情况,对竹笛教学的教学方法和教学策略进行研讨,并提出改进的方法,进而推进普通高校音乐教育专业竹笛教学的发展。
4页码：110-111DOI：
普通高校音乐教育专业竹笛教学策略
8
二声部视唱在高职视唱练耳教学中的思考
马霜
视唱练耳作为高校音乐表演专业的基础课程,和和声、乐理等课程有着紧密的关联。视唱练耳课程的主要内容是对学生的视谱演奏和演唱能力进行训练,涵盖范围十分广泛,包括视唱、听辨和弦、听辨音程、分析作品和节奏模仿等,在音乐表演专业课程设置中所占比例较大。当前大多数高校中视唱练耳课程的学习时长为三年,每周课时为四节课,课程占比仅次于主课。由此可知,视唱练耳作为音乐学习的基础至关重要,而二声部教学则是视唱练耳课程中的主要组成部分。
1页码：112-113DOI：
高职视唱练耳二声部练习方式
9
特殊教育学校培智音乐教学的创新
梅金媛
近几年,特殊教育正朝着一体化的方向发展。在这个过程中,人们针对音乐教育提出了更多创新改革的方法。在调整课程内容和课程形式的过程中,充分地体现了音乐的艺术特征。在这个过程中不仅激发了学生的潜能,还弥补了学生的缺陷。在此基础上教师要致力于营造良好的音乐教学氛围,更关注学生的感受,让学生在愉悦的氛围中学习音乐,并采取多种方式调动学生的积极性,开发学生的智力,让学生在学习的过程中既获得音乐上的成长,又获得人生的成长。
2页码：114-115DOI：
特殊教育学校培智音乐思考探索
10
仔狮舞进校园——非遗舞蹈的保护性与发展性传承路径
郑仪霖
基于"非遗舞蹈进校园"的热潮,文章以梅州青溪仔狮灯进校园为着眼点,概述青溪仔狮灯的文化内涵与艺术特征,主要分析青溪仔狮灯进校园:大埔小学的保护性传承,剖析仔狮灯进大埔小学的现状、开展难题并提出拟解决方案;华南师大的发展性传承,阐述在舞蹈创作上传承非遗仔狮灯的创新发展探索。最后提出在非遗舞蹈进校园中基础教育与高等教育携手并进,走保护性传承与发展性传承结合的传承道路,为非遗舞蹈的传承空间提供更宽阔的发展向度。
6页码：116-119DOI：
青溪仔狮灯非遗舞蹈进校园传承发展