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戏剧之家
李宇星, 胡碧瑜
中国民族歌剧以其鲜明的红色文化特质享誉全球。这些作品不仅仅是艺术的表达，更是对红色基因的传承与弘扬。同时，通过红色歌剧的表演和传播，在国外形成了一个积极向上、奋发向前的国家形象。因此，中国民族歌剧作为一种源自实践但高于实践的艺术形式，以其独特的创新性文化特色，深植于人们的心灵深处，在国家形象构建工程中以其独特的艺术形式和深厚的文化内涵，为塑造国家形象、传播文化、增强国家软实力做出了积极的贡献。
王炳心
声乐是高校艺术类专业的重要组成部分，也是最基础的课程之一，在声乐教学中采取科学有效的方法对学生进行审美教育，能提升学生的艺术修养，强化学生的审美素养，使学生具备正确的审美观，这正是高校人才培养的目标之一。本文首先对审美教育的内涵进行了简要介绍，其次对高校声乐教学中开展审美教育的意义进行了分析，最后对高校声乐教学中开展审美教育的路径展开了深入研究，以供有关人员参考。
吴思凡
当下人们的精神压力不断增大，因此人们不再满足于物质上的富足，对内在的精神世界的需求更为渴求。现实题材舞蹈作为贴近现实生活的创作，通过刻画社会生活中的矛盾冲突，揭示纷繁复杂的社会现象并探究其深层意义，达到批判反思社会现状的作用，从而带给人们深刻的思考与启示。纵观当下现实题材舞蹈创作，我们不难发现众多作品出现了雷同化现象，人物形象平面空洞，有些舞蹈作品借现实题材之名却远离生活，不能带给人们深刻的启示和思考。因此，本文将对现实题材和人文关怀进行概述，通过分析当下现实题材舞蹈创作的现状及问题并提出相关策略，希望对当下现实题材舞蹈创作起到积极的促进作用。
罗琳
湛江傩舞是岭南地区的“非遗”传统舞蹈，它既体现了远古傩文化的精髓，又储存了湛江地域民俗的文化内涵。作为“非遗”传统舞蹈的湛江傩舞，要想在当今社会取得深远而长远的发展，就不能局限于村落。相反，它必须紧跟时代的步伐，以更符合大众审美追求的艺术形式呈现在舞台上。因此，本文将以湛江傩舞的传承与发展为出发点，在梳理湛江傩舞内涵和风格特征的基础上，通过分析湛江傩舞现存的三部优秀舞蹈作品《雷公佑红土》《傩焰》《傩舞悲歌》，来探讨湛江傩舞舞台化呈现的多种形式。
瞿友祥
云南省作为中国的少数民族之乡，拥有着丰富多样的民族舞蹈传统。彝族是云南省内最大的少数民族之一，彝族的舞蹈文化具有独特的价值。为了推进我国优秀传统文化的弘扬和传承，本文以云南彝族舞蹈为例，探讨村寨民族舞蹈的特征及发展对策，以期为保护和传承这一珍贵的文化遗产提供参考和启示。
田旭伟
本文探究了民族民间舞创作过程中的叙事手法，认为舞台手段的电影化、民族民间舞动作元素的“再语言化”和叙事思维的本体化都是重要的叙事经验。编导抓住民族民间舞的体态动律，在风格样态下丰富其形式内涵与编舞策略是一种较为理想的状态。舞蹈艺术自身的抽象性或模糊性，抑或是当代审美等追求，都会在巨大的民间舞蹈文化资源下散发出独特的魅力。
李瑶钿
湖湘文化作为中国传统文化的重要组成部分，是一种富有地域特征的地域文化，更是一种珍贵的精神财富，还是一种独特的思想和教育资源。湖湘文化中的文学、书画、戏曲、舞蹈等资源曾对湖南甚至中国社会的发展产生重要影响，也为中国现代化的发展提供了精神动力和正确的价值观，为当代精神文明的建设和发展提供了丰富的文化资源。
谷宇琦
“队舞”作为宋代舞蹈表演艺术的一种形式，是在唐代宫廷舞蹈的基础上不断发展起来的。它集歌曲、诗歌、朗诵、舞蹈于一体，具有非常明显的综合性特征。同时，它也是现代舞蹈表演艺术的重要组成部分。本文在分析唐代宫廷舞蹈和宋代“队舞”发展背景的基础上，总结出其具体的传承方式和发展历程，以期为相关人员提供借鉴。
潘瑞琪
对于以身体为媒介的舞蹈艺术教育教学来说，结合新媒体的资源利用与教学发展能够给舞蹈教学带来新的思路，碰撞出别样火花。随之而来的是，身体的离场而转为虚拟教学——这种需要学生视觉观察与领悟能力同时“在线”的新型教学模式，无疑是当今舞蹈教育工作者所面临的巨大挑战。面对新媒体教学质量不足、教学效率低下等问题，了解当前舞蹈教育的发展路径，制定正确的路径规划，对于推动舞蹈教育的发展具有重要意义。本文的研究对象聚焦于高校新媒体舞蹈教学的发展。针对舞蹈教育认识的片面性和新媒体教学模式的模糊性，本文拟采用社会调查、材料提取和观察的方法对其进行研究，从新媒体背景下舞蹈教育的发展现状、新路径的探索和舞蹈教育的前景三个角度进行分析，得出新媒体背景下提高舞蹈教育教学质量的方法和措施，希望对我国舞蹈教育的实践创新有所裨益。
赖琼琼
在当前高校舞蹈学专业教学改革过程中，应当对评价机制作出科学合理的改革。为此，本研究特提出增值评价与舞蹈学专业之间的结合方式，使其能够更好地提供评价标准，实现横纵双向的评价指标设定，真正做到以人为本。在兼顾舞蹈学专业特性的基础上，注重学生综合文化素养的提升和自身艺术个性及创造力的实现，从而提升教学质量。真正寻求到符合当前高校舞蹈学专业发展的有力评价机制，进而带动整个教学体系进行新一轮的改革。