
JOURNAL PORTAL
中国保健协会主办
中国医学创新
秦元麟
目的:探讨中药治疗带状疱疹患者的效果。方法:采取中药复方加减并冰硫地痢酊外涂的治疗方法,对笔者所在医院收住的45例带状疱疹患者进行治疗。结果:采用中药复方加减并冰硫地痢酊外涂的治疗方法治疗带状疱疹患者45例,其中显效31例,有效12例,无效2例,患者总有效率为95.56%。结论:中药复方加减并冰硫地痢酊外涂对于带状疱疹的治疗效果较好,并能够减少患者后遗性神经疼痛症状,改善患者的生活质量,值得临床应用。
张晓艳
目的:探讨分析鼻内镜下鼻中隔偏曲矫正术的临床应用。方法:回顾分析本院2008年1月-2011年1月收治的84例需进行鼻中隔偏曲矫正术患者,对其临床资料进行总结分析。结果:本组治愈67例(79.8%),好转13例(15.5%),无效4例(4.7%),无效原因为鼻甲与鼻中隔粘连,对症治疗痊愈。未出现鼻中隔穿孔、血肿、前颅底损伤、鼻梁塌陷等严重并发症。结论:鼻内镜下鼻中隔偏曲矫正术,术野清晰,可以有效矫正偏曲的鼻中隔,且可同期完成鼻窦手术,经济方便,轻减患者痛苦,值得临床推广。
李雪芹
目的:探讨米非司酮联合宫腔镜诊治宫腔妊娠组织残留的疗效。方法:对16例因流产组织残留行米非司酮联合宫腔镜诊断及手术治疗。宫腔镜术前用米非司酮50mg,口服,2次/d,连用3d,宫角部妊娠组织残留宫腔镜手术未完全去除者再次用米非司酮50mg,口服,2次/d,连用14d,配伍生化汤,进行随访和总结分析临床效果。结果:16例妊娠组织残留均在宫腔镜直视下诊治、手术。其中12例一次手术完全去除,4例位于宫角部残留组织因宫角部宫壁较薄,术中易出血和损伤,尽量运用手术去除,如有少量残留,术后配合米非司酮50mg口服,2次/d,均于术后7~30d内残留组织排出,阴道出血停止,月经恢复正常。结论:米非司酮联合宫腔镜是诊治宫腔妊娠组织残留的有效方法,值得临床推广。
张永庆, 沈明娟
目的:探讨阴式子宫切除术的手术要点及应用价值。方法:对2008年3月-2011年11月行阴式子宫切除术的86例患者进行分析总结。结果:手术时间(120±25)min,术中出血量(l50±25)ml,住院时间(7±2)d。手术成功率为98.84%,失败率为1.16%。结论:对于子宫大小中等、活动度好、阴道松弛、排除恶性病变的患者行阴式子宫切除术是安全可行的,手术成功率与术者的技术、经验、手术指针的把握有关,该术式创伤小,更经济,适宜基层推广应用。
华民, 李柱山
目的:探讨手术治疗肩胛骨骨折严重移位的临床效果。方法:笔者所在医院诊治的40例肩胛骨骨折严重移位患者,给予相应的手术治疗,回顾性分析其临床资料。结果:平均随访12个月,所有切口都达到一期愈合,没有发生神经损伤等严重并发症;根据Hardegger功能评定标准,对40例肩胛骨骨折严重移位患者术后情况进行评估,优30例,良10例,优良率100%。结论:对于肩胛骨骨折严重移位患者,应该根据患者的具体情况,选择恰当的手术方式,早期进行功能锻炼,明显提高患者的临床疗效和预后。
宋彦伟
目的:分析并评价外伤性腹膜后血肿的临床诊断与治疗措施。方法:回顾性分析笔者所在医院2010年10月-2012年3月期间收治的65例腹膜后血肿患者的临床资料。结果:本研究中11例(16.92%)患者采用非手术治疗均获得治愈,其余54例(83.08%)采用手术治疗,7例出现并发症,其中3例为肠间脓肿,胰瘘与肠瘘各l例,2例为应激性溃疡出血,通过引流、止血、制酸、抗感染以及营养支持等治疗后,治愈出院,1例患者腹膜后静脉丛广泛出血,经医治无效,最终休克死亡。结论:在发生腹膜外伤时,需加强对存在腹膜后血肿的重视,重视辅助检查结果,及时在早期做出明确诊断,尽量避免不必要的开腹检查,根据不同类型的血肿以及合并症采取相应的治疗措施。
梁东辉, 陈武璇
目的:探讨前列地尔联合西洛他唑、阿托伐他汀治疗糖尿病足临床疗效。方法:2010年10月-2011年12月笔者所在医院收治72例糖尿病足患者,随机分为两组,均给予胰岛素控制血糖、抗生素抗感染等常规治疗,对照组应用前列地尔治疗,治疗组在对照组基础上加用西洛他唑+阿托伐他汀治疗,疗程4周。结果:治疗组显效15例,有效20例,总有效率为94.6%;对照组显效10例,有效17例,总有效率为77.1%,两组总有效率比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:前列地尔联合西洛他唑、阿托伐他汀治疗糖尿病足的临床效果显著,值得推广应用。
周志红
<正>妊娠20周后胎儿在子宫内死亡者称死胎。随着我国经济的发展,国内医疗水平的提高,围生儿的死亡率呈下降趋势。但胎死宫内仍然发生,妊娠晚期胎死宫内的原因包括妊娠合并症、胎盘及脐带原因、胎儿因素等。现报道脐带过度扭转致死胎1例。
郭海旺
传统教学模式存在一定的局限性,随着科技的不断进步,多媒体技术在教学中的应用日益广泛。但是传统教学模式与多媒体技术的应用各有利弊,只有科学合理地选择运用,相互取长补短,才能有效提高教学质量,更好地实现教学目标。