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今古文创
郑倩, 肖鑫
2018年12月,教育部和中共中央宣传部发布《中共中央宣传部关于加强中小学影视教育的指导意见》,意见指出:为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,落实全国教育大会精神,要充分发挥优秀影片在促进中小学生德智体美劳全面发展中的重要作用,要加强中小学影视教育。本文以自我同一性发展理论为研究切入点,对优秀影片促进青少年的人格发展进行探究。指出优秀影片对青少年同一性形成的促进作用,思考如何更好推动影视教育的发展,帮助青少年建立同一性。
李金康
象征技术是传统绘画中最常用的表达技术之一。主要是使图像更有意义,从而通过现实场景表达情感并通过图像诠释理性。本文列举了西方传统绘画在不同时期和地区的具有代表性的艺术家和艺术作品的案例进行研究,专注于视觉图像的解构,并摘取其中的传统图样和意义进行比较分析,以完善优秀艺术作品中所具有的象征意义的正确性和出处。与此同时,普通的具体的视觉图像在这一完善的过程当中直接叙述着对西方传统绘画观念的思考。
刘超, 赵如山
音乐是舞蹈的灵魂。但对于音乐和舞蹈动作表现之间的具体联动机制,则尚有不同的论述。有鉴于此,本文将依次从微观、中观、宏观三个层面展开论述,结合具体的舞蹈表演案例,分别解析音乐节奏与舞蹈韵律、音乐旋律与舞蹈动作衔接展开、音乐织体与舞蹈意象塑造这三个层面的融合共生关系,希望借此能为舞蹈伴奏音乐创作及舞蹈表演活动开展提供有价值的参考。
王雪翎
唐卡作为佛教的传播介质,同时具备独特的艺术语言和内在精神性。这门古老技艺蕴含的内在精神体现于其艺术语言之中并且延续至今,在现当代艺术中仍有迹可循。唐卡的绘制流程强调画师以艺术为修行方式的生活。唐卡画师利用宗教信仰打破艺术和生活的边界,这种"艺术——生活"的范式如今仍被运用于现当代艺术之中。同时,唐卡将"工匠精神融入艺术之中",模糊了艺术品和手工艺间的界限。"工匠精神"成为唐卡画师和艺术家创作的内在动力和自我过滤方式,而唐卡等艺术品是工匠和艺术家的精神修养的具象呈现。
张佳乐
在中国最早的远古夏商时期,骨笛的出现标志着我国音乐文化已经有9000年的可考历史。经历着从春秋战国的乐舞到后来的魏晋南北朝的相和,从隋唐宫廷音乐的繁荣到宋元民间音乐的兴起,从明清四大徽班的进京到西洋文化的传入和中国新音乐的萌芽,从学堂乐歌到音乐学院的发展,无不标志着我国音乐在历史的轨迹。20世纪中国音乐开始走向了全盘西化的道路,甚至出现了以西方音乐文化的审美和教育来评判中国传统音乐文化的现状,以至于出现了"主体危机论"的观点,作为主体的传统音乐的文化,渐渐地在全球的音乐交流中失去了地位。而现如今,应该做的是如何重建中国音乐文化的主体性的价值去实现中国音乐本土化的价值的重建与回归。
刘扬, 吕霞, 王弋, 殷乐
图书馆,是人们获取知识信息的重要通道,是人们攀登真理高峰的重要阶梯。随着现代信息技术取得一系列重大突破,人们获取信息的方式更加方便,互联网由于其开放的特性,也容纳了更加多元的信息知识,使得人们足不出户就可以充分享受信息大爆炸时代的红利,这也使传统图书馆工作受到了一定的冲击,在更加便捷的信息获取方式面前,除非在专业性十分强的知识需求方面,图书馆并没有太大的竞争力。在当下,图书馆要想谋求进一步的发展,必须要和时代的发展以及人们的需求相契合,大力推进信息服务改革,将互联网与图书馆完美结合起来,带给人们更加可靠、便捷的知识供给。
李振奇, 毕宏伟
随着社会各行各业的迅速发展,城市化和工业化进程不断加快,千年来历史传承下来的非物质文化遗产受到严重冲击,当今高校是保护传承中华民族非遗优秀民族文化的阵地。要让大学生更加主动地去热爱、珍惜并尊重民族传统文化,深刻理解非遗保护的重要性。本文阐述主要从以下几方面进行:首先梳理"燕山大板"的历史沿革、传承脉络、表演形式、价值和影响力。其次归纳国内外非遗传承保护现状、总结非遗"燕山大板"走进高校的意义所在。最后对非遗曲艺"燕山大板"进入地方高校提出实质性建议和措施。
高丁丁, 王宇航
北朝是我国南北朝时期北方五朝的总称,历时两百余年,在北朝的墓葬中,陶俑作为陪葬物品经常出现。北方五朝中,北齐是最具影响力的一个朝代,其陶俑的造型可作为北朝墓葬中陶俑研究的一个代表。北朝墓葬中的陶俑依据时间的先后顺序、地域的不同以及功能的差异划分为各种类型,从形态、服饰等方面间接反映了北朝时期我国北方发展的状况。本文通过对北朝墓葬中的陶俑进行分类对比,对陪葬陶俑蕴含的深层次信息进行重点讨论,有助于深层次地了解北朝的历史。
于峰
德国艺术在中国有着近一个世纪的传播和影响史,中德两国美术交流在美术引入以及输出方面基本处于大国间平等交流的文化关系。本文试图突破一般美术学研究的范式,从中德美术交流的事实出发,以三个时间段为线索对1949年中华人民共和国建立后至今的中德美术交流的历史进行大致梳理。
马敏
源自不同国家、宗教信仰、价值观念和文化背景的师生关系构成了对外汉语课堂教学的多元文化情境。对外汉语课堂问题行为的产生多有其深层次的文化归因。本文以留学生课堂问题行为作为切入点,深入分析这些问题行为背后隐含的文化差异,在此基础上提出对外汉语教师应具有跨文化意识,要在纠正留学生问题行为的过程中不断积累课堂管理经验、提高跨文化交际能力,从而提升自己的教学智慧。