戏剧之家
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2013年07期
戏剧之家
本期目录共 280 篇文章
信阳民歌的形成发展与其自身孕育的文化及地理属性
陈信
信阳是江南北国,北国江南。是九州之中,天下之枢。信阳,雄踞中华文明的发祥地-淮河上游地区。八千年来,我们的先民在这里繁衍生息,创造了兼容并包四方气质而独特的淮山文化,山明水秀、林茂粮丰之地,素有"鱼米之乡,茶叶之都"的美称。悠久的历史文化和独特的地理环境孕育了兼具南北的地域民歌—信阳民歌。信阳民歌诞生于农业社会中的,最基础形态的民间音乐形式,信阳民歌不单单是信阳地区劳动人民娱乐和表情抒意的艺术形式,作为一种古老的的艺术形式,信阳民歌的形成和发展与其自身孕育的地理环境和文化历史环境是不可分割的。民歌不仅是一种民间艺术形式,从历史与人文的角度看,民歌更是一条承载者文明变迁的鲜活文化链,从中可以考察出丰富的文化与地理内涵。
浅谈昌黎吹歌的艺术特色
焉树芬, 范冬冬
燕赵大地河北是我国民族民间音乐种类颇为丰富的地区之一,作为河北省独具特色的民间艺术,昌黎吹歌于2007年入选河北省级非物质文化遗产名录,并与另外两项昌黎民间艺术并称为"昌黎三宝"。这一当地群众喜闻乐见的民间音乐,用一曲曲铿锵的音调吹进昌黎人的生活之中并深深的融入了当地文化。同时,她也为"文化强县"昌黎的婚丧祭祀、群众娱乐、节日庆典,平添了一道民间艺术的风景。
初探大连高校在本地音乐类非物质文化遗产保护中的作用
张小鸥
大连作为辽宁省重要发展地区,在传统文化发展及建设方面也起着不可替代的作用。作为东北文化和齐鲁文化的交汇之地,大连地区有着丰富的音乐类非物质文化遗产。本文着重探讨如何利用大连高校平台有效地"活化"本土优秀传统音乐艺术,对音乐类非物质文化遗产进校园的相关活动作以研究。
新《音乐课程标准》下的高师音乐教育专业声乐教学改革
李铁林
声乐教学是以教授歌曲演唱方法、演唱声乐作品为主要内容的一种教育活动,是一门规律性极强的应用学科,也是高师音乐教育专业的技能学科之一。随着高校音乐教育专业课程教学改革的不断深入,传统的声乐教学模式已不能满足社会发展的需求。因此针对高校音乐教育专业声乐教学的情况,高等师范院校都在积极的推进声乐教学改革,努力建构科学合理的声乐教学体制,以适应新的课程标准,满足时代的发展与社会的需要。
益阳弹词的演唱艺术研究
牟华
益阳弹词是一种韵味独特的地方曲艺,又誉称为"南词"。本文综合运用现代声乐演唱理论,从演唱形式、语言特色,润腔方法、演唱技巧等方面总结了益阳弹词的演唱方法,以呈现其独特的演唱特色。
浅谈奥尔夫音乐教育河南本土化
易阳
奥尔夫音乐以一种先进而独特的音乐教学法在世界范围内广为流传,它强调艺术教育的综合性,鼓励儿童的创新精神和强调本土化。挖掘奥尔夫音乐教育在世界的融合与发展、演变与生成过程,深入研究奥尔夫音乐教学法本土化问题,具有重要的实践价值和理论意义。本文试图从教育理念的本土化,乐器制作的本土化以及教学的本土化这三个方面阐述了奥尔夫音乐教学法在河南本土化进程,并探讨奥尔夫音乐教学法在河南本土化的制约因素,为奥尔夫音乐教学法在河南得到更好的传播提供可靠依据,为继承和发扬本民族的文化打下坚实的基础,为我省的音乐教学改革提供指导性的作用。
高职公共音乐教育对提升高职大学生文化素养的思考
虞海斌
奥尔夫音乐以一种先进而独特的音乐教学法在世界范围内广为流传,它强调艺术教育的综合性,鼓励儿童的创新精神和强调本土化。挖掘奥尔夫音乐教育在世界的融合与发展、演变与生成过程,深入研究奥尔夫音乐教学法本土化问题,具有重要的实践价值和理论意义。本文试图从教育理念的本土化,乐器制作的本土化以及教学的本土化这三个方面阐述了奥尔夫音乐教学法在河南本土化进程,并探讨奥尔夫音乐教学法在河南本土化的制约因素,为奥尔夫音乐教学法在河南得到更好的传播提供可靠依据,为继承和发扬本民族的文化打下坚实的基础,为我省的音乐教学改革提供指导性的作用。
浅谈生活化的音乐教学
仇晓楠
教师选取和创编的内容要激发学生学习兴趣,从贴近学生生活,体现音乐性,人文性这几方面入手,让学生了解音乐与生活的关系,理解音乐对人生的意义,使学生热爱音乐,热爱生活,进而让音乐伴随终生,提高生活质量。