ZHONGXIAOXUE SHIYAN YU ZHUANGBEI
中小学实验与装备
张铭
<正>贝尔纳(Claude Bernard,1813-1878)法国生理学家,"内环境"概念的提出者。他认为生命有机体(主要指多细胞动物)有两个环境:一个是体外环境(外界环境),一个是体内环境(内环境)。细胞周围的体液(血液、淋巴液和组织液等)为细胞提供了一个较为恒定和适宜的生活环境,使细胞不与外界环境直接发生联系,而是处于一个相对稳定的内环境之中。在此基础上美国生理学家坎农(Walter Bradford Cannon,1871-1945)提出了"稳态"的概念,认为内环境就是细胞外液,细胞外液处于一个动态平衡。美国数学家维纳提出稳态是通过负反馈调节而维持其动态平衡的。从此,负反馈成为生理调节和调节控制的
沈志斌, 浦海波
<正>1问题的提出如图1所示,将两本物理教科学书逐页交叉叠放在一起,沿水平方向用力拉。无论是男同学还是女同学,甚至是教师都很难将它们拉开。这一有趣的实验被很多教师作为摩擦力课题的引入实验,能够起到很好的认知冲突效果,有时也被作为摩擦力课后的拓展内容。在超重与失重的观摩课中,有的教师也将此实验作为课堂引入,在双手和书本竖直向下加速过程中,可以轻易地将书拉开。
曹军亭
<正>维果斯基的"最近发展区"理论认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是在他人的帮助下,在集体活动中能够达到的水平。两者之间的差距就是最近发展区。人的认知区域分为3个区,即已知区、最近发展区和未知区,人的认知水平就是在这3个区域由低到高循环往复,不断转化,螺旋式上升。教学设计不宜停留在"已知区",也不能单刀直入"未
毛喜生, 郑恒
<正>1探究性实验与实验探究的一般过程生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物学实验作为学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础,对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用,是深受学生喜爱的课堂教学形式。传统生物实验是一种验证性实验,但验证性实验束缚了学生的创新性思维,使学生学习兴趣下降,难以全面培养学生的科学素养。探究性实验教学是在
吴晓妮, 张玉林
<正>指示剂是一类结构较复杂的有机弱酸或有机弱碱,它们在溶液中能部分电离成指示剂离子和氢离子(或氢氧根离子),在不同酸碱性溶液中,因电离程度不同,结构发生变化,从而呈现不同的颜色。许多色泽鲜艳植物的花、果、茎、叶中都含有色素。课堂中接触的多为紫色石蕊和无色酚酞,而大自然里这些色彩植物的背后是否隐藏着不为我们所知的奥秘?下面,笔者通过实验来探究自然界中
方琼
<正>多年的工作实践使笔者深刻认识到培养幼儿交往能力的重要性,然而,实际工作中很多教师却经常忽视这个问题。在幼儿园中总有这么一类孩子,特别不爱说话,语言表达能力差,不愿意与别人交往,表现出明显的交往能力发展不足。结合工作实践,经过认真地分析,笔者认为出现这种情况的主要原因是家庭教育环境的缺失。现在很多家庭的父母把孩子交给老人管理,他们认为,孩子上了幼儿园,教育就是教师的事情。他们不知道,幼儿教育是一个社会工程,它需要家长与教师的配合,
任笑雪
<正>1现代教育技术装备使用现状长期以来,由于教育教学评估体系不十分完善且评估标准有偏差,造成了以"分"为导向、以"考"为法宝、以"率"为标准的不良倾向。一些教师迫于升学考试的压力,对先进的现代教育技术无暇顾及,或由于思想认识不到位,认为运用现代教育技术浪费时间,故习惯1支粉笔、1块黑板的教学方式,把传授看得见的知识作为硬任务来完成,而把
郑春粦
<正>创新能力的培养对提高学生综合素质具有十分重要的作用,当今社会提倡素质教育,学生综合素质的高低决定学生一生的发展。生物学是一门以实验为基础的自然科学,注重把课堂上学习到的理论运用到实践当中。生物学的发展史与实验紧密相连,而生物实验在生物教学过程中扮演着一个十分重要的角色。在生物实验教学中渗透着创新能力的培养,可以使学生在潜移默化的教育中持续提高自身的创新能力,从而提高学生的综合素质。
郭世敏
<正>物理以实验为基础,实验教学是物理教学的主旋律。笔者在《流体压强与流速的关系》教学过程中,创新实验,构建了自主、高效的生本实验课堂。1创设情境实验先设计情境实验:在一个漏斗内放入一个乒乓球,用胶管与漏斗连接,然后告诉学生:"谁可以用力向上吹掉漏斗内的乒乓球,获得50元现金奖励。"男生争先恐后跃跃欲试,费尽九牛二虎之力也
刘静
<正>1研究背景室内和室外的美术写生离不开画板和画架,市场现有的画板和画架是独立分开的,体积大、重量沉,给学生的携带出行带来很大不便。根据本小组艺术设计的学科特点,以及学生的设计能力、学校机械车间的加工条件,选择产品造型设计与制作,进一步优化美术写生绘画工具,给广大美术学习者带来方便。此次艺术设计科技小组选择了便携式多功能画具进行研究。