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汽车产业学院背景下“1+3+X”智网专业人才培养模式的路径研究
张风丽
本文基于协同学理论构建了“1+3+X”新型产教融合育人模式，即“一个平台+三个主体+X个载体”，通过多元协同层—平台层—应用层实现多元协同的模式，同时提出了“三层次七要素”的实施路径，旨在有效破解高素质高技能智能网联汽车专业人才培养的难题，为行业精准输送契合发展需求的核心技术人才，并为相关领域的专业建设与人才培养提供了可借鉴的范式。
0页码：8-10
“1+3+X”模式产教融合智能网联汽车专业协同育人
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ISSN1671-279XCN21-1465/TH
汽车维修技师
2025年22期
汽车维修技师
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本期目录共 50 篇文章
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基于人工智能的新能源汽车动力电池智能诊断系统研究——数据驱动的主动防护与预测性维护
刘世洪, 苏航, 孟文周, 鲁琦
针对新能源汽车动力电池隐性故障检测灵敏度低、多参数关联分析不足等问题，本研究提出一种人工智能（AI）与电子诊断技术深度融合的智能诊断框架，通过开发便携式AI诊断设备，构建“数据采集—特征提取—维修决策”闭环流程，并结合交互式培训平台降低技术门槛。研究表明，该框架采用LSTM网络使热失控预警时效提前40%，故障定位时间缩短45%，误判率降至5%以下。该框架创新性体现在融合了电子诊断的实时性与AI的深度分析能力，形成数据驱动的主动防护体系。未来将聚焦轻量化设备开发与云端故障数据库构建，推动行业智能化与标准化转型。
0页码：11-13
人工智能电子诊断技术动力电池故障预测性维护
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基于“五金”建设的汽车运用与维修专业教学改革实践研究——以“汽车底盘维修”课程为例
刘宇, 张婷
随着汽车产业向电动化、智能化转型升级，职业院校汽车运用与维修专业人才培养面临着培养的人才与企业需求不匹配、教师教学方法陈旧、学生素质培养缺失等问题。本文以职业院校汽车运用与维修专业课程“汽车底盘维修”的教学实践为案例，探索“五金”建设教育理念下的教学改革路径，通过课程内容重构、创新师资队伍、创新教学模式、融入课程思政等举措，实现技术技能与职业素养的协同培养，为汽车维修高技能人才培养提供实践参考。
0页码：14-16
汽车运用与维修“五金”建设教学改革课程思政评价体系
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“新双高”背景下AI技术赋能产教融合的边界突破与效能提升研究
佟丽珠, 李东兵
在“新双高”计划深入推进与汽车产业“新四化”加速转型的时代背景下，人工智能（AI）技术已然成为破解产教融合传统困境、提升人才培养效能的关键引擎。本文以长春汽车职业技术大学（国家“新双高”重点建设单位）的实践探索为样本，系统剖析了AI技术（涵盖虚拟仿真、数字孪生、大模型等）在打破物理实训边界、延展技术能力边界、重构组织协作边界这三个维度的突破路径。文章提出了虚拟平台锚定产业需求、构建“教—研—产”数据飞轮、创新体制机制等可落地实施的路径，为职业院校深化产教融合提供了实践范式和理论参考。
0页码：17-19
AI技术产教融合新双高边界突破
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政行企校命运共同体背景下增强汽车专业职业教育适应性的对策研究
萧志钰, 贾建波
本文聚焦汽车产业转型升级发展需求，以“政行企校命运共同体”为路径，分析汽车专业职业教育适应性的不足诱因与瓶颈，提出“四维动态平衡模型”，为增强适应性提供支撑，推动与汽车产业“共生式发展”。
0页码：20-22
汽车专业职业教育职业教育适应性政行企校命运共同体
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基于模态分析的微型动力底盘车架轻量化设计研究
张松泓, 袁凯, 张亚龙
本文运用Solid Works对微型动力底盘车架进行参数化建模后，通过Solid Works与ANSYS Workbench接口导入进行有限元分析。本研究对底盘车架进行静态分析后得出较大的安全裕度，并基于模态分析对车架进一步优化，使车架达到轻量化的目的。在优化的过程中提出变量体概念，以减少变量数目，提高计算速度，优化后的车架质量减轻了7.4%，经分析满足底盘的安全性能要求。
0页码：23-25
微型动力底盘车架ANSYS Workbench轻量化
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区域破局：“五金”建设视域下新能源汽车专业教师培养新路径
雷金成
为解决欠发达地区中职新能源汽车专业师资问题，本文结合“五金”建设视域，探究“三阶跃升、四层递进”的“金师”培育路径。研究结果显示，该路径既可储备专业师资，也可为同类学校、专业提供参考，助力解决师资薄弱及人才培养与产业脱节问题。
0页码：26-28
“五金”建设金师欠发达地区中职新能源汽车专业
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面向智能网联新能源汽车寒区技术的职业本科定位发展与中高本贯通路径研究
刘欢, 丁勇
在国家产业升级与技能型社会建设背景下，职业本科教育作为现代职教体系的核心枢纽，做好其科学定位、高质量发展以及与中职、专科高职的贯通培养（中高本贯通）等工作，已成为深化职教改革、提升技术技能人才培养层次与质量的关键任务。本文深入剖析职业本科的本质属性与发展定位，系统梳理中高本贯通面临的现实困境，提出以类型教育定位强化职业本科特色、以系统化设计破解贯通壁垒、以多元协同优化育人生态的实施路径。结合全国“新双高”建设背景下“智能网联新能源汽车寒区技术”领域的实践案例，本文创新性构建了能力分级课程衔接体系与“校—企—研”一体化平台，为构建纵向贯通、横向融通的现代职教体系提供理论支撑与实践参考。
0页码：29-31
职业本科中高本贯通智能网联新能源汽车寒区技术现代职教体系
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中国特色学徒制视域下新能源汽车专业新形态教材开发路径与实践
孙桂芝, 郗军红, 张路
在校企合作、产教融合、培养应用型人才的背景下，依托中国特色学徒制构建新形态教材是提升技术技能人才培养质量的关键抓手。本研究面对传统教材内容滞后、理论偏多、与岗位实践脱节等痛点，根据校企“双元”育人逻辑，提出“岗课赛证”融通的新形态教材开发路径。本研究通过“技术更新+岗位能力”双主线，融入企业真实项目与典型工作任务，创新活页式、工作手册式等教材形态，并配套数字化资源与过程性评价机制。实践表明，新教材可显著提升学生的学习兴趣，对培养实践能力与岗位适应性有显著效果，可为职业教育教材改革提供可复制范式。
0页码：32-34
中国特色学徒制新能源汽车专业新形态教材产教融合
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“三阶梯·七联动·三育人”的中职“课堂革命”探索与实践——以东莞市汽车技术学校“新能源汽车维护与保养”课程为例
黄桂华
本文以东莞市汽车技术学校“新能源汽车维护与保养”课程为实践载体，系统构建“三阶梯·七联动·三育人”教学模式，探索中职“课堂革命”的有效路径。其中，“三阶梯”通过分层递进的技能训练体系实现学生能力提升；“七联动”整合校企、课证、学做等多元资源，构建协同育人生态；“三育人”以知识、技能、思政为支点，落实全方位育人目标。实践表明，该模式显著提升了学生的考证通过率、竞赛获奖率及企业满意度，为中职学校课堂教学改革提供了可复制的范例。
0页码：35-37
中职课堂革命三阶梯七联动三育人产教融合
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