本文分析了县域中学物理实验教学现状及其对学生核心素养提升的影响,包括教学资源有限、师资力量薄弱以及学生学习特点等因素。针对这些问题,文章提出了培养物理观念、提升科学思维、实施科学探究以及培养科学态度与责任等策略。通过结合日常生活实例构建物理知识体系、以问题引导探究以及自制教具开展实验等方法,旨在有效提升学生的物理核心素养。

该文以高中物理人教版中“探究平抛运动的特点实验”为基础,通过自制教具以及改变实验方法对抛体运动的特点进行多方面的探究。自制教具,用“斜交分解”的方法研究斜抛运动与自由落体运动的关系,并设计投影实验让理论中的内容可视化,同时设法探究斜抛运动最大水平射程问题。学生在获取教材中知识的同时也能更加清晰地观察到小球的运动过程,对抛体运动的理解加深。原理创新拓宽了学生的知识面,也活跃了学生的思维。文章最后对实验器材的改进作出进一步设想。

联系生活应用实例,以“自制漂白水”为学习主题,开展项目式学习,学生通过完成“探究漂白水的漂白原理”“探究漂白水的生产工艺”“自制漂白水”等任务,了解“氯及其化合物”等核心知识并完成模型建构。以化工生产为参考载体,自主设计实验方案,提高实验动手能力,发展科学探究与创新意识等化学学科核心素养,认识新型漂白剂,初步形成“绿色化学”思想。

高三化学实验探究部分需对课本实验进行拓展和深化,内容多样且相对复杂。一般情况下教师会选择试题素材进行归类,通过精讲精练或真实实验演示及学生实验等方式帮助学生复习,但由于“讲解实验”不利于学生切实提升实验能力,且“重做实验”在实验前的准备、实验中的耗材及所需时间等方面均有局限性,导致高三化学实验的复习时常无法达到预期的教学目标和效果。如何解决这些问题呢?基于NOBOOK化学虚拟实验平台,将虚拟实验应用到课堂活动和课下作业中,能兼顾实验的理解和动手操作等复习要求,从而提高高三化学实验复习的教学质量与效率。

<正>湖北省襄阳市第五中学始建于1902年,系湖北省重点中学、中国百强中学。在科技迅猛发展的今天,襄阳五中紧跟时代步伐,始终重视科技创新教育。为促进校园科技教育工作的开展,培养学生的科技创新意识,提高学生的信息素养和创新实践能力,襄阳五中于2020年11月成立了创客社团及创客教研组。一、社团硬件配置:打造前沿创新实践基地创客社团配备了一系列先进设备。高精度3D打印机,满足了学生对模型制作的精细化要求;开源硬件套件,如安卓(Arduino)板、掌控板等,为学生提供了创新实践的平台,让学生可以自由组配硬件和编程,进行各种智能硬件项目的开发。

本文在分析教科版小学教材中“探究声音强弱”实验器材不足的基础上，对传统的实验教具进行了创新性改进，优化了实验步骤，利用光的反射原理使听声音变为看声音，用分贝仪监测的数据显示声音的强弱、物体的振动幅度。改进后的装置简单易操作，实验现象明显，提升了实验效率，有利于增强学生的证据意识，培养了学生在模型建构中归纳分析推理的思维能力。

<正>武汉市洪山区广埠屯小学和平分校自1948年建校以来,始终坚持“和而不同、美美与共”的教育理念,秉承“和美做人,平实做事”的校训,致力于推进素质教育。在新时代教育背景下,学校积极响应国家“双减”政策,聚焦教育本质,以建设和使用资源教室为重要抓手,为特殊学生营造多元、包容、高质量的教育环境。一、优化资源教室配置,帮助特殊学生成长作为洪山区“融合教育”试点校,学校将融合教育理念融入和美教育体系,优化资源教室配置,打造无障碍校园,为特殊学生提供个性化学习环境。

为进一步丰富物理实验课堂教学，针对目前物理教材中缺少对法拉第电磁感应定律定量验证实验的现状，本文设计了一种定量测量和验证法拉第电磁感应定律的实验项目。实验主要采用均匀改变长直螺线管中的电流，在临近线圈中产生感应电动势，通过建立感应电动势与长直螺线管中电流变化率之间的定量关系，以及与线圈匝数之间的定量关系，来验证法拉第电磁感应定律。本实验作为物理实验课教学内容，不仅有助于学生直观地理解法拉第电磁感应定律，而且能对自感和互感现象有更直观的认识。

人工智能(AI)技术在教育领域的深入应用已成为推动教育变革的关键力量之一，在初中英语听力口语教学中，AI技术如智能语音识别、语音评分及分析、大模型等细分领域的技术应用有望优化教学模式。本文通过分析新课程及新中考改革背景下，开展课堂“一对多”口语教学时遇到的一系列问题，如课堂互动交流难、口语评价考查难、学习反馈效率低、口语知识点考查方法不明确等，有针对性地提出了一套融合AI技术的初中英语听说教学模式优化构想，旨在为未来初中英语听说教学改革提供新的思路。

体验电磁感应现象、感应电流方向的判断方法是有关电磁感应知识有效学习的关键，而教材实验装置又常“机械式”规整，不易激发学生探索的兴致，有些教师虽对此有改进，但其效果也极其有限，现象稍纵即逝。针对上述不足，本文在选材、元件数量布局及实验效果的显示上进行了改进，以期实现初中生对电磁感应现象的可观可感，高中生对高中物理中感应电流方向判断方法——楞次定律这一抽象知识的学习变得更加形象化、可视化。在提高课堂教学质量、效率的同时不断发展学生的深度思维、创造能力等。