本文以“自制铁肥”为项目，由识“肥”、制“肥”、鉴“肥”、护“肥”、再制“肥”等5个子项目推动教学，将真实生活问题转化成化学学科问题，体现学科价值。在教学中落实知识、方法和素养，重点培养学生宏观辨识、模型认知、变化观念、证据推理、科学探究、创新意识等学科核心素养。

信息化教育时代的来临，使得信息技术与小学科学实验融合成为大势所趋，新兴的虚拟实验技术具有消除实验危险、突破时空限制、化抽象为具象、化间断为连续等特征，无疑为小学科学实验高质量转型带来了破局的曙光。因此，文章尝试以中央电化教育馆虚拟实验教学服务系统为技术载体，应用虚拟实验助推小学科学实验高质量转型。

元素化合物的一轮复习本就枯燥，尤其到后期铁铜及其化合物的内容很难设计出新意。本文通过借用春晚“只此青绿”舞蹈节目，创设真实生活情境，引入铜及其化合物的颜色问题，并阐述由此衍生出的一系列问题，从而带动学生整合与铜相关的知识网络，并重构“价-类二维图”,串联了不同物质间的相互转化。再结合历年高考真题和相关习题引发思考，引导学生回归课本，从中感悟高考评价体系的能力要求。

本文以人教版8年级物理为例，着重介绍如何利用phyphox软件与信息技术，对多个知识点的课堂实验进行创新设计，推动物理实验在实际课堂教学中的应用。

本文在初中酸碱度的测定、pH曲线的测定中融入数字化手持技术，让学生掌握数字化手持技术(pH计)的同时，提高学生的化学思维、实验探索和实践能力。

“超重和失重”是牛顿第二定律的典型应用，在日常生活中的应用十分广泛。为更好地解释超重失重原理并对其进行实验演示，笔者特设计超重失重演示器。本装置采用生活中易获材料制作，通过改变水桶的重量来实现待测物上升或下降、加速或减速，以达到失重或超重的效果。本装置可实现自动化，具有易于观察、实验效果显著的特点。

<正>说出实验精彩,绽放科学魅力。2023年7月6日至7日,湖北省荆州市第九届中小学实验教学说课活动在松滋市划子嘴初级中学成功举行。此次活动旨在提高全市教师实验教学水平,强化实验教学改革和创新,促进教师的专业化成长。说课活动的学科范围包含小学科学、初中物理、化学和生物,高中物理、化学和生物等。说课内容要求突出学科实验教学中的某一个实验教学的创新,集中围绕实验的教学目标、教学内容、实验原理、实验方法、改进重点、实验效果评价与反思,以多媒体PPT演示文稿方式进行说课,并要求注重师生互动、小组合作与探究、注重新技术、新方法、新材料的融合创新。

本文打破传统制备氢氧燃料电池需要外接电源或以太阳能电池作为电源电解水的思维模型，引入高中物理教学内容中的特斯拉线圈，通过特斯拉线圈产生磁场变化从而在整个闭合回路中产生感应电流。因此，可以用来电解水。与传统氢氧燃料电池相比，本改进实验中的石墨电极不需要活化处理，只需要电解自来水1 min左右，接通微电流传感器就能读取非常显著的电流数值。该实验操作简单、装置廉价、现象明显，有利于培养学生的创新思维能力和促进学科之间的融合教学。

通过智能手机的光线传感器和Science Journal App测定硫酸溶液与氯化钡溶液反应的光照度变化，可以实时进行数据采集和处理，探究反应物浓度和温度对化学反应速率的影响。运用该方法能够快速、精准和直观地开展化学实验教学研究，有助于提高实验教学的趣味性和科学性，为教师的实验教学提供新的方法和思路。

在STEM教育理念的基础上,对人教版“电解氯化铜溶液实验”进行改进,缩短了实验时间,提高了实验效率,使现象明显,优化了课堂教学质量,且改进装置的材料环保易得、能循环利用、便于推广,为STEM教育在化学学科的教学中运用提供了实验素材。