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天花病毒与实验室安全
张铭
<正>近年来,美国政府生物学实验室接连曝出安全事故。其中美国食品和药物管理局一个位于华盛顿附近的实验室在准备搬迁时,发现储藏室的一个区域内竟然有6个存有天花病毒的玻璃瓶。世界卫生组织对天花病毒的拥有和保存有着严格的规定。因为天花病毒一旦传播出去,后果及为严重。天花是一种古老的传染性疾病,它的致病原是天花病毒。天花病
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ISSN 1673-6869CN 42-1685/N
中小学实验与装备
ZHONGXIAOXUE SHIYAN YU ZHUANGBEI
2016年01期
中小学实验与装备
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本期目录共 36 篇文章
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教育装备产品检测报告解读及产品验收注意事项
张茂盛
<正>产品检测是产品出售前的质量检查,对公司产品合格数的统计,是鉴定产品质量达标的书面说明,是保证产品质量体系的标准。产品检测涉及到各类产品,其中也包括教育装备产品。此类产品的质量关乎到教师的教学、学生的学习,没有装备就不能开展教学,没有好的装备就难以保障教学质量,因此,教育装备产品的质量和安全性尤为重要。1产品检测报告的解读——报告封面报告封面一般有3个徽标、2个徽标和没有徽
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实现5个转化 还课堂给学生——以《光的反射》教学为例
许小菊
<正>课堂本属于学生,而实际教学中教师为课堂主角的现象普遍存在。把课堂还给学生的途径有很多种,其中教师的课前备课至关重要。本文结合新课程实践,阐述教师在设计课堂教学时,可以融入从课标到目标、从目标到问题、从问题到活动、从活动到反馈、从反馈到应用的转化思想,有效落实学生的主体地位。还课堂给学生是素质教育下课堂改革的方向,也是课堂教学改革的共同目标。可现状却事与愿违:科学课堂中,教师的言语讲解仍占多数,学生的
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将通用技术与物理课堂教学融合的应用实例——“向心加速度”教学设计
田军霖
<正>学习物理知识要用技术思想和方法去研究,技术的领悟和提升应通过物理教学实践来训练。本节的教学目标是运用通用技术,借助交互式电子白板进行物理教学,引导学生在发现、探究和解决问题的过程中融入通用技术思想和方法,从中领悟到具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念,对提高学生的科学和技术素养有重要的作用。通过人教版普通高中课程标准实验物理课程和通用技术课程,学生可以学习、掌握科学知识和技术思想与方法。总设计过程如下。
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关于初中物理探究实验教学的探讨与思索
黄平刚
<正>科学探究实验是初中物理学科的重要组成部分,物理探究实验教学的目标是不断的用新课程理念来引导教学思路,合理利用好演示实验与学生动手实验开展教学,及时发现问题,研究问题,解决问题,培养学生的科学素养,提高学生的实践操作能力、动手能力、创新思维能力。当前物理探究实验教学还存在实验方式老套、实验限制较多、实验方法单一等问题。物理教师要更新新
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物理实验应当坚持物理元素
孙志宏
<正>物理学是一门以实验为基础的自然学科,当前全球化的进程使初中物理教学处于不断改革创新的情形之下。农村初中物理教学由于实验环境、实验器材、师资力量等多方面因素的制约,物理实验教学还存在重讲授、重演示、重习题这种知能无法并重的教学方式,所以学生的学习兴趣不足,学习方法单一,教学效果往往事与愿违。物理实验元素的引入必然会改变这种消极的状态,不仅能激发学生的学习兴趣,营造一种科学探究
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优化初中科学问题教学
徐文芝
<正>问题教学的基础是有效的问题及其情景的设计,关键是把握好抛出问题及其情景的时机。本文结合教学实践,阐述了优化初中科学课程问题教学的有关事项。问题是思维的开端、学习的起点,从发现问题到提出问题直至解决问题,是学生个体或群体积极主动开展思维探索活动的过程,也是学生主动探究的过程。初中科学课程教学应该以真实事例或问题为基础,激发学生思维,形成发现问题和有效解决问题的强大内驱力,进而在不断地"发现问题—
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小学数学探究式教学应注意的几个问题
阮宏斌, 胡海燕
<正>1营造宽松的学习氛围课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐的步调,形成一个完整的教学步骤来实施教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。提出的问题要
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落实因材施教 全面提高教学质量
夏积松
<正>本文结合初中科学的教学实践,探讨了教师遵循因材施教原则,按照不同层次的教学目标及不同层次学生的实际情况,最大限度的优化课堂结构,打造高效课堂,实现学生的共同发展,解决大面积提高教学质量的问题。学生是具体的社会化的人,个体差异客观存在。现实的初中科学课堂教学往往采用"一刀切"的教学方法,甚至出现只重视培养少数尖子学生,而忽视对中等成绩的学生及学困生培养的
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由一次失败实验引起的思考
李淑芬
<正>笔者带领学生做氧气的制取实验时,发生了一起实验装置爆炸事故,造成一名学生轻微烫伤。学生离开实验室后,笔者仔细地查看了制取氧气的大试管,发现水并没有倒吸进入大试管,说明并不是先撤酒精灯后撤导管,导致水倒吸进入试管引起爆炸的。那么究竟是什么原因引起的爆炸呢?这是在笔者25年化学教学生涯中第一次发生爆炸事故。在这之前,笔者对做化学实验一直都非常有兴趣,认为只要操作正确就不会存在危险,在实际
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