采用HS-PTR-TOF-MS仪器，结合多元统计分析技术，对不同等级的白牡丹白茶进行VOCs分析.通过PTR-TOF-MS技术建立挥发性指纹图谱，采用PCA模型和OPLS-DA模型对不同等级白牡丹白茶进行分类，选取10个质量峰作为影响不同等级白牡丹白茶判别的关键变量.结果显示，不同等级白牡丹白茶的VOCs组成存在显著差异；OPLS-DA模型的分类准确率高于PCA,预测能力达到95.6%;基于HS-PTR-TOF-MS的无损分析并结合多元统计方法，可实现白牡丹白茶等级的快速鉴定，为茶叶品质评价提供科学依据.

新闻领域的智能传播从内容生产、传播分发、效果反馈等方面实现效率跃升，出版领域的智能传播从选题策划、加工审核、设计排版、专属服务等方面迈向智能化.高校智能传播教育因课程体系与行业需求匹配度欠缺、实训平台建设存在代际差、专业教师技术能力欠缺等原因存在一定的滞后性.在跟进式教育理念下，高校在智能传播教育教学过程中应构建人工智能课程体系，搭建与媒体动态同步的智能传播实训平台，提升学生人工智能作品创作能力.

在国家信创战略的推动下，高校信息化建设面临全面国产化的转型需求.国产化关键技术包括国产化硬件适配、国产操作系统适配、国产数据库适配、国产中间件选型、开发框架适配、数据安全与加密技术、兼容性与迁移策略等方面.系统设计过程中需涵盖用户管理、课程管理、成绩管理、数据共享等核心业务功能；数据迁移过程中应确保数据的准确性与兼容性；系统上线前需进行全面的测试和优化，确保系统在国产化环境下的稳定性和可靠性.

利用气相色谱法测定羟乙基甲基纤维素中甲氧基和羟乙氧基的含量.将羟乙基甲基纤维素中的甲氧基和羟乙氧基在酸性条件下衍生化为碘甲烷和碘乙烷并进行测定，考察了反应时间对测定结果的影响.选用RB-5毛细管色谱柱（30 m×0.32 mm×0.25μm）为分离柱，采用程序升温氢火焰离子化检测器，以甲苯为内标物，对HEMC中的甲氧基和羟乙氧基的含量进行定量分析.结果表明，样品加热处理60 min为最佳时间，此时甲氧基和羟乙氧基与峰面积之间均存在良好的线性关系，相关系数R2分别为0.999 6和0.999 3,检出限分别为0.953 mg/L和1.914 mg/L,定量限分别为3.176 mg/L和6.379 mg/L,加标回收率为98.2%～101.6%,相对标准偏差（n=6）均小于2.35%.

以河北省为对象，基于资源禀赋差异视角，运用文献综述法、问卷调查法、访谈法等，对河北省不同区域学校在冰雪课程开设、场地建设、师资配备方面存在的问题进行了系统分析，提出了相应的突破路径：因地制宜完善资源配置机制，构建分层分类扶持体系；构建梯度适配的课程体系，实施分层分类教学改革；健全多维协同师资保障机制，提升专业人才育人能力.

转型中的开放大学高质量发展内涵体现在体系建设、立德树人、开放育人、统筹类型教育4个方面.石家庄开放大学致力于高质量发展，并探索了“石家庄经验”:打造“1+17”市县一体化办学体系，强化质量监控，紧跟区域经济发展，推进职业教育和开放教育两类教育融通共享，做优做强社区教育和社会培训.在推进高质量发展方面进行了创新探索：理顺体制机制，推进开放大学市县体系化建设；深化立德树人理念，构建开放教育思政新格局；紧跟区域经济发展，提升开放教育育人质量；拓展社会服务功能，助力经济社会发展.

将中华优秀传统文化融入英语教学是高职院校落实“立德树人”根本任务的重要途径,也是深化课程思政改革、提升文化育人实效的有力措施。以石家庄铁路职业技术学院英语公共基础课教学实践为例,系统分析将中华优秀传统文化融入高职英语教学中存在的困境,提出分层培训与考评改革提升教师文化素养与教学主动性、构建“主题-文化”对照矩阵,设计“认知-理解-认同”递进式教材体系、创新“情景模拟+任务驱动+项目实践”的多元教学方法的实践路径,以期为高职英语教学改革提供可行性参考。

文化自信自强是国家与民族发展的重要精神力量。作为社会主义建设者和接班人,青年学生肩负着弘扬中华优秀传统文化和革命文化,推动社会主义先进文化繁荣兴盛的重大历史使命。聚焦新时代背景下文化自信自强主题,深入探索背后丰富的思想渊源,提出坚持立德树人理念、深化社会实践活动和打造数字文化平台的实施策略,为培养具有深厚文化底蕴和文化创新精神的青年一代提供理论支持和实践指导。

西柏坡精神内涵丰富,与中国式现代化在历史、理论和实践逻辑上高度契合。西柏坡精神的四个基本内涵深刻影响着中国式现代化的进程。在新的“赶考”路上要以西柏坡精神为指引,坚持科学的世界观和方法论,锤炼过硬的政治品格,保持奋发有为的精神状态,不断推进中国式现代化的实践探索,引领中国式现代化不断取得新的更大成就,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

新媒体给高校学生的学习和生活带来诸多便捷的同时,也带来了一些问题。如何帮助高校学生科学驾驭新媒体,不断提升新媒体素养,是当下亟待研究的一项重要课题。通过明确高校学生新媒体素养的内涵,分析河北高校学生新媒体素养现状,从新媒体信息获取和批判能力、新媒体信息生产创造和传播能力、选用新媒体表达和参与能力三个方面提出对策建议。