吉利帝豪EV450无法交流充电故障诊断与排除
刘腾中, 张家莲
无法充电是新能源汽车最常见的故障之一,文章以吉利帝豪EV450为例,论证无法交流充电故障的诊断与排除过程,供同行参考。

JOURNAL PORTAL
辽宁科学技术出版社有限责任公司主办
汽车维修技师
刘腾中, 张家莲
无法充电是新能源汽车最常见的故障之一,文章以吉利帝豪EV450为例,论证无法交流充电故障的诊断与排除过程,供同行参考。
付严肃
<正>现代汽车工业生产中,随着各种自动化机器人的大规模应用,汽车的生产效率越来越高,总装车间对零部件装配的时间要求也越来越高,一次性下线合格率越高越好,自然对汽车车身的精度要求越来越高。为了保证装配的一致性,对车身和零部件的精度要求也就很高,同时也要保证良好的一致性。这就离不开三坐标测量机。三坐标测量机在现代汽车工业里面的应用也很普遍了,无论是合资车企、国营车企,还是民营车企,
高丽杰, 杨大朋
近年来,随着环保和能源安全问题的不断深入,新型的能源和新能源交通工具逐渐受到了广大人民的关注。新能源汽车的发展成了汽车行业的一个热门话题。其中,电机技术是电动汽车的核心,本文旨在介绍新能源汽车电机技术的研究现状及未来的发展方向。目前,新能源汽车的研制和推广都符合时代发展趋势,因为这项技术本身的特质就与环保的理念相符。新能源汽车具有零污染和零排放的概念规划设计,不但能够满足人们的出行需要,同时还实现了可持续发展的环保理念,所以新能源汽车的关键技术研究至关重要。文章论述了新能源汽车的基本概念,并总结了其自身存在的优势,最后针对新能源汽车电机驱动系统的关键技术进行了深入分析,希望能对新能源汽车相关技术的进步有所促进。
赵锦鹏
汽车维修业是重要的民生服务业,汽修企业是面向社会公众服务的窗口。随着我国汽车工业快速发展,私家车快速普及,汽车维修与普通百姓的联系也越发紧密。汽车维修安全生产不仅涉及人身安全,而且涉及财产安全;不仅关乎企业经营者和从业人员安全,也关乎客户甚至社会安全。新形势下汽修企业安全管理仍然存在诸多问题,本文通过真实案例分析,提出一些改善措施和途径,以促进汽修行业健康安全发展。
于海
能源短缺、环境污染使汽车工业的可持续发展面临困境,节能减排、动力升级推动汽车技术不断创新,以电动汽车为特色的新能源汽车成为主要选择。纯电动汽车、混合动力电动汽车等多种形式的电动汽车技术取得了明显的进步,电动汽车的市场占有率逐步提升,将成为21世纪重要的交通工具。新能源汽车动力电池作为电动汽车的核心部件,为车辆提供续航,在全车中起到了重要的作用,随着电动汽车的发展,更多的上游企业逐步发展壮大,后市场对于动力电池维护需求越来越大。
张龙
喇叭是汽车部件的一部分,既有行车安全警示又有交互功能。电喇叭是以直流电动机驱动气泵运转而发声,在各类各型车辆上应用得非常普遍。文章分析了电喇叭的常见故障类型并给出针对性维修处理措施,希望有助于提高维修人员电喇叭的故障诊断与处理水平,确保行车安全。
何永康
汽车实验教学在汽车类专业技术人才培养过程中起着重要的作用,过去以提供汽车器件为主的汽车实验室已难以在当前新能源、智能化汽车发展背景下满足汽车类专业技术人才培养的需求。本文对职业院校在新能源汽车实验教学方面存在的问题进行了分析,结合职业院校既有规划、资金现状提出了建立新能源汽车实验教学平台规划管理体系、推进软硬件升级、建立实训考评系统的建设思路,在实验教学平台应用方法上提出了虚拟实验平台与实验室平台融合应用的工作思路,为相关职业院校提供参考。
孙雷
<正>故障现象:一辆2013年大众迈腾,搭载1.8T涡轮增压缸内直喷发动机和7速湿式自动变速器。客户反映散热器风扇常转,行驶里程数累计约为167000km。故障诊断:接车后,对故障现象进行验证。接通点火开关至ON挡位,散热器风扇不工作;一旦发动机启动着车后,散热器风扇就一直高速旋转不停(两个风扇同时工作)。关闭点火开关,散热器风扇也随之停止工作。连接故障诊断仪,对发动机系统进行检测,报有3个故障码,如图1所示,清除故障码,00112故障码依然存在。
刘斌, 马荣
在高职院校技能人才培养中,除了要求掌握专业的知识技能,同时还要求其具备一定的综合素质能力。“汽车电气设备构造与维修”作为汽车专业的核心课程,通过将课程思政元素的融入,能够达到提升学生综合素质的目的。本文叙述了课程思政融入方法和育人目标,然后通过两个课堂教学案例来具体展示课程思政在本课程中的实施过程,最后介绍特色创新情况。
加克·乌云才次克
根据人才培养方案和学情分析制定本课程的思政、知识、技能、素质四维四级目标,本课程以“胡杨党支部”国家样板党支部和国家职业教育教学创新团队为依托,汽车工程学院党支部与广汇集团第四党支部成立联合党支部以“4S”工作思路为驱动,聘请企业能工巧匠成为兼职教师与校内专业教师、思政课教师成立专业课程思政研讨小组,以新理念、新方法、新资源、新榜样、新成效为建设目标,按照建团队、研思路、融元素、立标杆和固成果的开发课程方法,“以客户为中心”的服务理念为主题,建设凝练“五观”课程思政主线,挖掘十大思政元素,科学设计思政融入路径,从获得感理性维度和持续性的实践维度评价。