随着全国县域义务教育基本均衡发展目标的全面实现，我国义务教育发展的重心从“基本均衡”转到“优质均衡”。为着力解决城乡之间资源配置不合理、协同机制不健全、保障体系不完善等问题，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》,聚焦义务教育公平发展，强调义务教育在基本均衡的基础上实现城乡义务教育的优质均衡发展。本文针对当前教育数字化转型的背景，为“县域教联体”管理模式的改革提出可行性方案，使城乡义务教育能够真正实现以“共同缔造”为理念的一体化、高质量发展。

针对人教版高中化学教材中“氢气在氯气中燃烧”演示实验存在的气体污染、气体需提前制备等问题，结合化学学科核心素养及新课标的要求，对该实验进行创新改进。利用三口瓶、具支试管、注射器等仪器，实现气体制备和燃烧反应一体化，设置独立、封闭的气体燃烧装置使反应现象更加明显，同时利用喷泉实验将产物性质检验和尾气处理进行一体化设计。该创新设计实验操作简单，实验现象明显，兼顾安全性与趣味性，适用于课堂演示实验。

从传统形式下校本培训过渡到信息技术环境下校本培训，需要形成一套模式化、制度化的培训方案，提升校本培训的业务水平与能力；同时增强信息技术环境下校本培训的意识，研究、分析和解决校本培训中的实际问题，形成信息技术环境下校本培训的新模式，激发教师参与校本培训的积极性和热情，提高教师的信息技术应用能力。

随着科学技术的不断进步，信息技术应用越来越受到人们的重视。教育部教育数字化战略行动中指明：要创新数字资源供给模式，丰富数字教育资源和服务供给；推进教育信息化新领域新模式试点示范，深化信息技术与教育教学融合创新。在幼儿园科学活动过程中，信息技术的融合，可以营造精彩纷呈的教学情境，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。

实验教学的变革是化学课程实施的关键环节，起到重要的育人作用。初中化学“实验+实践”教学模式旨在充分挖掘和发挥实验的功能与价值，通过学生实践落实学科核心素养的发展。本研究具体阐述了新课标下“实验+实践”教学模式的内涵与价值，构建“教学目标的确立—实验功能与价值的挖掘—学生实践活动的设计—教学实施与评价—反思与交流”的实施路径，并以“物质是由微观粒子构成的”教学为例展示了该教学模式在教学实践中的具体运用。

为进一步了解湖北省义务教育学校教育装备现状，笔者所在课题组面向湖北省中小学校进行了问卷调查和现场调研，本文对此次调研情况进行了总结，分析存在的主要问题，并对我省教育装备发展提出了思考与建议。

随着教育事业的不断发展，教育装备的重要性日益显现。了解教育装备水平和使用情况，有利于进一步推进教育装备的管理与应用，充分发挥教育装备的教育教学功能。基于此，2023年3月，中山市实验教学课题组开展了全市小学教育装备调研工作，笔者作为课题组成员参与了调查，现将调查结果进行总结分析，并就相关问题提出了4点可行性建议。

《义务教育化学课程标准(2022年版)》中指出：“充分认识化学实验的价值，积极开展科学探究与实践活动”,这是发展学生综合素养的重要方式。本文从学生校园生活的真实情景出发设计开展实验探究活动，认识化学知识与实验装备技术在解决实际问题中的重要作用，发展学生融合运用多学科知识对实际问题进行分析、设计与解决，培养其综合学科素养能力，形成大概念思维方式，强化知识与生活实际相互联系，促进知识、情景、运用的统一。

该实验装置对教材上原有的实验方法和装置进行了改进和创新，学生能直接看到铝、铜、钢3根金属棒在受热、受冷后长度增长、缩短，通过小灯泡的点亮和熄灭，把“金属受热膨胀受冷收缩”的实验结果直观化，把不容易观察到的细微变化，转化成容易观察到的光现象，使学生对金属热胀冷缩现象的认识变得更深刻、更具体，保证了科学实验的严谨性，增强了实验的趣味性与探究性。该实验装置有多功能的合理利用、实验操作简捷安全、结果呈现直观可视化等优点。

<正>荆州市沙市第九中学一直秉承着“以书为友,以读为乐”的教育理念,长期坚持以“读经典名著塑‘四自’品质”为主题开展阅读活动,致力于打造一所充满书香气息的校园。学校在阅读教育方面投入了大量的精力,开展了丰富多彩的活动,形成了一系列独特的经验。一、书香校园建设,环境怡人图书馆资源丰富。学校图书馆总面积230m2,现有藏书24 000余册,教育教学用书2 000余册,种类齐全。学校自建图书馆特色数字资源,资源总量30万种,电子图书30万册。近5年,