极限思想是通过极端假设的方式将变量合理化外推，并据此进行科学分析，得到解题思路的一种思维方法。针对学生在溶液配置实验中误差分析难的困境，构建了极限分析思路，分析了在实验中使用滴定管、量筒、容量瓶、移液管等仪器的过程中，因读数时俯视、仰视等原因而产生的实验误差，并提出了极限思想的拓展应用，为解决复杂繁琐的问题提供了一种便捷的分析方法。

本研究旨在化解中学化学实验室的安全风险，开发一款兼具有害气体处理与安全监测功能的智能安全处理装置。该装置通过集成气体传感器和物联网技术，实时监测并处理有害气体，同时监控实验室环境参数。一旦检测到异常，该装置将自动启动无害化处理措施并发出警报，实现远程监控与报警功能。该研究不仅能提升实验室安全管理水平，也能为中学化学实验教学提供更安全的保障。

二氧化碳制取与性质实验是初中阶段的必做实验，但此实验药品用量大、储存不方便，且操作起来也有一定难度。针对此问题，本文将T型管应用于改进性质检验中，简化装置和操作步骤，可操控性强，易于推广。

本文以“气体压强与流速关系”的可视化演示为例，探讨了可视化实验在物理教学中的运用，验证了利用纹影显像技术进行可视化实验促进物理教学的可行性和有效性。

探讨了信息技术在初中物理实验探究教学中的应用，提出了创新性的教学策略，通过具体的实验案例，展示了信息技术赋能下的教学策略该如何实施，解决了传统实验教学中存在的资源不足和学生动手能力不强等问题。

中小学实验教学会产生一定量的危险废物，若管理不当，会导致环境风险，影响师生安全。基于此，对中部某城市中小学实验室危险废物管理情况开展调研，根据调研发现的问题，结合中小学实际，提出一些建设性意见，为中小学实验室危险废物管理提供借鉴和参考。

本文从3个方面探讨“感应电流产生的条件”实验教学，结合实际重构实验教学过程，突破教学难点，进而实现教学过程中的思维进阶，提升实验课堂教学效果，助力学生思维能力的提升。

初中化学教育的关键问题之一是突破酸碱盐教学难点，充分重视和应用酸碱盐知识体系的内涵价值，发展初中生化学思维和化学学科核心素养，形成学习“物质及其变化”的一般思路与方法。教师立足促进学生对学科本质的理解，分析酸碱盐教学中存在的问题，提出“提前渗透”“实践活动”“开发工具”等解决策略，通过“设计核心驱动任务及评价”“设计综合实践活动”等实践，说明发展学生化学思想认识、发展化学本质对学生学习化学的重要性与可行性。

中小学实验室危险化学品的管理是学校安全管理的重要内容之一，学校应健全实验室安全管理制度，以使用环节为重点，规范管理危险化学品的采购、贮存、使用和处置等环节。全流程管理危险化学品，提高实验室管理水平和安全保障。

<正>2024年7月23日,由湖北省教育厅主办、湖北省教育技术装备处承办的第十届湖北省中小学实验教学说课现场展评活动在武汉顺利举办。各市、州按照《省教育厅办公室关于举办第十届全省中小学实验教学说课活动的通知》要求,组织所在地区中小学教师自愿参加说课活动。经过县、市两级遴选,全省共有550个案例参加省级遴选,涉及科学、物理、化学、生物学、数学、地理、信息技术(信息科技)和通用技术8个学科。