专业课教师是理工科院校落实教书育人双重责任不可或缺的中坚力量。理工科院校落实立德树人根本任务,必须发挥专业课教师教书育人的主体功能。针对部分理工科院校专业课教师存在的认知不足、本领失衡、环境不优等问题,理工科院校必须在增强使命担当意识、提升本领能力、拓展渠道阵地上下功夫,努力构建主体协同、多维立体的育人模式,真正将教书育人双重责任落到实处。

中学骨干教师教育情怀的养成分职前和职后两个阶段,从职前对教育情怀的感知到职后对教育情怀的感悟,骨干教师在德育教育、寓教于乐的情感教育、涵养课程灵魂的教育等方面都与师范生存在明显差异。为了尽早使师范生涵养教育情怀,认识教师的主体责任和义务,高等师范院校构建符合师范生教育情怀涵养的培养体系,帮助师范生树立正确的教师观、理解教师角色、认同教师工作意义,对培育优秀教师具有非常重要的作用。

粤港澳三地日益严重的人口老龄化趋势致使养老供需矛盾日益凸显。从制度层面而言,三地的老年人经济保障、医疗保障以及照护保障均存在"地域化"差异,这种差异使粤港澳大湾区内社会化养老需求增加与跨境养老服务资源不足之间的冲突更加严重。增强粤港澳养老经济保障制度可携性,完善粤港澳跨境养老医疗配套制度,提升粤港澳跨境养老的管理水平,进而从整体上改进粤港澳大湾区养老服务协同发展的保障体系,是促进粤港澳大湾区养老服务协同发展的制度途径。

"马工程"重点教材的统一使用,对文学理论课程而言,既是一次挑战,也是一次教学改革契机。作为高校教师,首先要自觉更新教学观念,主动使用"马工程"教材,切实做到坚持马克思主义文学理论在意识形态领域的指导地位;其次,要熟练掌握教学内容,灵活传授马克思主义文艺理论,将教材优势转化为教学优势;再次,要及时调整教学手段,努力丰富教学方法,以适应伴随着网络技术的发展成长起来的新时代大学生的需求。

失独家庭是积极响应我国计划生育政策而出现的一个特殊群体,这个特殊群体因为独生子女的死亡,陷入养老的种种困境。而我国目前尚未建立对失独家庭进行救助的完备制度,现有的救助制度还存在救助方式单一、救助力度有限、忽视精神救助、没有建立统一的救助体系等问题。在这一背景下,如何完善相关制度,从根本上化解失独家庭面临的养老困境,就有着特别的理论与实践意义。

徽州非物质文化遗产是古徽州文化的主体地区——黄山市的重要文化和经济资源。由于文化空间的改变,徽州非物质文化遗产面临着生存困境。作为一种以形象为核心表征的视觉艺术,动漫艺术与非物质文化遗产存在着耦合创新关系。在推动徽州文化活化利用的今天,通过与动漫艺术的融合实现徽州非物质文化遗产的传承与传播具有重要的理论意义和现实价值。徽州非物质文化遗产应积极适应视觉化指向,以批判继承、古为今用的科学态度,遵循以市场为导向的开发原则,通过创造统一的动漫形象代言人,分门别类、循序渐进地寻求与动漫艺术的融合发展,以便实现更好的传承与传播。

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1243年,法国拿波那人悠傲写给波尔多大主教的一封信件描述了蒙古军进攻奥地利小镇新城的战役,转述了一个战俘——蒙古军翻译、英格兰人的供词。信中悠傲作为历史见证者,战俘作为历史参与者,分别形塑蒙古人为"上帝之鞭"和欲征服世界者,打破了欧洲13世纪蒙古人形象塑造中基督文化书写的一统局面,是对这一时期欧洲人蒙古旅行叙事的有益补充。作为旅行者,悠傲和战俘塑造的都是战争背景下的蒙古人形象,既有特定历史时期的客观反映也存在一定的主观臆想,其不同乃源于宗教和世俗两种观照视角。

改革开放40年来,翻译在国家以及地方经济、文化发展上起到了重要的媒介作用。河北省高校翻译专业在全国属于起步最早的一批,十几年来,河北省高校翻译专业建设发展较为迅速。随着河北省地方经济文化发展需求的增长以及翻译技术与科技进步的快速接轨,河北省高校翻译专业学科共建、资源共享亟需进行科学、合理的构建,并在师资共享、课程建设、人才培养模式、校企合作、学术团体创建等方面进行探索。河北省翻译专业进行学科共建、资源共享可以使本专业得到长足发展,满足国家特别是河北省经济、文化发展与国际接轨的语言服务需求。

自18世纪后期到19世纪中期,英国最先实现传统意义上的城镇化进程,即人口城镇化,并持续高速发展到20世纪初。在这一过程中,英国城市规模和新兴城镇数量迅速扩增,农业经济迅速转变为工商业经济,乡村人口占绝对多数快速转变为城镇化人口占绝对优势。但是,快速城镇化也使城镇中的社会问题迅速凸显并长期困扰英国。反思当时英国政府机构的治理能力、城镇基础设施的承受能力,以及当时社会的观念意识,其城镇化显然过速了,造成城镇住房、就业、教育、治安、公共卫生等各方面问题长期难以有效解决。认真剖析英国19世纪这些城镇问题形成的原因,总结其城镇治理的经验教训,可以为我国当前的城镇化提供有益的启示和借鉴。