<正>怎样才能有效地提高英语水平?尽管中学生,大学生,在职人员学习英语会有各自的特点,方法也会因人而异,但还是存在某些共同的东西.认识并处理好英语学习中的几对矛盾.会对大家都有裨益.一、精学与泛学当人们开始学英语时,会发现要学的东西太多,无法一一细细对待,解决这一矛盾的办法即:精泛结合.专业英语课程一直有精读与泛读之分.近年来大学公共外语也分为精读与泛读两门课程.这种划分的好处.从某种意义上说.这是点面相互促进的有效方法.精读课内学生对词汇,语法、课文进行集约性的分析研究,认识记忆,以实现语言学习中点的增长和质的飞跃;而泛读课内他们则对语言材料进行粗放性浏览,在巩固拓展精读课所学知识的同时,达到

<正>王昌龄《闺怨》诗云:“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼.忽见陌头杨柳色.海教夫婿觅封候,”诗中出现了一次突然转变.少妇本来是在兴致勃勃地登楼赏春.但春日的绿柳引发了一个强烈的感念.赏春的欢悦之情也在瞬间让位于对爱的渴求.可以发现,这首诗在结构上与中国传统叙事文学“起承转合”的模式恰好相合:“闺中”一句为“起”.“春日”一句为“承”,都在铺叙行为,描绘环境;“忽见”一句为“转”叙写了一次感知过程,也是情感转变的契机.“悔教”一句为“合”,写出了转变的结果:少妇发现了自己内心的渴望.抒情诗中的这种叙事结构,很富有偶然性,尤其是那一“转”,绿柳意象的出现如同一根强有力的手指在拨动读者的心弦.

<正>高等学校内部管理模式是学校为实现其教育目的,根据国家的方针、政策、法律、法规,按照一定的组织原则和形式,组成的一种相对稳定的学校管理形式.(一)主要发达国家高等学校内部管理模式的比较与分析为了便于比较和分析我们选择三个较为典型的国家.一是中央集权管理模式的典型代表法国,二是地方管理模式的典型代表美国,三是中央与地方并存模式的日本.第一、法国高校内部管理模式.根据1984年法国高等教育法的规定,法国高校内部设校务委员会,科学委员会和教学与学校生活委员会.(1)校务委员会一般30—64人负责制定学校的政策、对预算进行表决、审定决算、确定岗位设置方案、批准校长代表学校签署的协义书.(2)科学委员会20—40人,向校务委员会提出科研政策方向和建议,并就本科生教育和继续教育的大纲、科研计划和合同、学校设置新文凭或改变文凭的计划等提供咨询.(3)教学与学校生活委员会20—40人.向校务委员会提出本科生教育和继续教育的教学方向,预审指导科研资格的

<正>文学是形象性的艺术,而人物形象的塑造又在文学中占有举足轻重的地位,尤其对小说这一文学形式更是如此.迄今为止,文学世界中的人物形象已浩如烟海,而且每个人物都那么独特和与众不同.几乎难以给他们进行有效的归类.不妨我们列举一下古今中外的颇具影响的人物形象:孙悟空、王熙凤、阿Q、林道静、阿基琉斯、朱丽叶、堂·吉诃德、庞大固埃、于连、维待、基里洛夫、K·莫尔索……这种如此庞杂的罗列看起来相当滑稽可笑.尽管同属一个文学领域.但在这一领域内,他们又各属差别迥异的“体系”.文学固然不能象哲学那样有着严格的体系划分,然而无论队历时的还是从共时的角度来看,文学都分成大大小小的派别、团体.或者文学运动等等,如此一来,不同“系统”内的人物有时很难放在一起比较,因为很难确定哪一系统的判断标准更科学更完善,更符合文学各种属性的要求,作为文学大家族内的一员.我门可以说.他们的地位是平等的,往往难分高下.

<正>在众多的中国艺术品类中,书法独具魅力,其以含蓄蕴藉的点画.流美畅达的结构,生机盎然的生命底蕴将中国的汉字演绎成斑瓓多姿、神妙莫测的美:楷书的端庄宏大,篆书的古茂雄强,隶书的古朴典雅,行书的轻快流畅,草书的神奇诡谲……“其趣之幽深,情之比兴,可以默识,不可言宣,亦犹冥密鬼神有矣,不可见而已知.”书法美离不开汉字,更离不开汉字的基本构件——笔画,即线.书法是用线按照字的规则巧妙的将音、形、意、境完美结合起来的流美艺术,所以加深对书法最基本、最本质的表现形式线的理解,将有助于我们领略书法艺术美的奥秘,增添书法美的创造.单纯性和丰富性是书法线的最基本特征.

<正>马克思在《资本论》第一版序言中写道“我的观点是:社会形态的发展是一种自然历史过程.不管个人在主观上怎样超脱各种关系.他在社会意义上总是这些关系的产物.马克思的这一理论,把历史的发展看作是一个有规律的客观过程,从而在人类社会领域内创立了唯物主义决定论的观点,同时,它也没有抹煞或贬低作为社会主体的人及其活动的作用和意义,为如何发挥人的主观能动作用确立了一个可靠的依据.

<正>一 润物细无声语文课是向学生渗透德育的重要学科.它的基本特点就是工具性和思想性,因此,在教学过程中,一定要通过引导学生深钻课文内容,研读重点词句,赏析典型形象,使学生在学习知识的同时,又受到深刻的思想教育.(一)、深钻课文内容,揭示思想内涵,使学生从中受到熏陶一篇好的课文必然是作者情动于衷、言溢于表的产物.钻研教材时要仔细琢磨.反复推敲,真正了解作者的写作意图,体会文中所包含思想的高度、深度和广度,把思想精神所在牢牢抓住,启发学生深思.例如《春蚕到死丝方尽》一文中的第三段和第七段是这样写的:“春天,大地苏醒,万木吐绿.这时候,蚕也破卵而出,开始了新的生活.蚕吃的是桑叶,睡的是竹匾,献出的却是晶亮闪光的丝.它的一生虽然是短暂的,只有四十几天,却一刻也不停息的朝着一个目标努力:吐丝、结茧,直到吐完最后一段丝,才停止自己的奋斗”.

<正>美育,又称审美教育.培养青少年学生感受美、认识美、鉴赏美进而创造美的能力是其主要任务.它的主要特点 一是形象性、可感性.美育总是通过美的事物的具体的、鲜明的形象来引起人们的注意,并认识它.二是以情动人,人们情感上强烈的反映是审美教育的又一个重要特点.三是移默化的陶冶,学生常是在自愿享受美的愉悦中.不知不觉地受到教育.

<正>党的十五大是在我国改革和社会主义现代化建设的重要时期召开的一次具有里程碑意义的会议.江泽民同志在十五大报告中指出:“工会、共青团、妇联等群众团体要在管理国家和社会事务中发挥民主参与和民主监督作用,成为党联系广大人民群众的桥梁和纽带”,重申:“坚持全心全意依靠工人阶级的方针”,强调:“知识分子是工人阶级的一部分,在现代化建设中起着重要作用,要认真贯彻党的知识分子政策,充分发挥他们的积极性和创造性”,这些论述和要求,为我们做好新形势下高校工会工作指明了方向.

<正>知识是人们在改造客观世界与主观世界的实践中获得的认识和经验的总和.知识,从本质特征上看,它不仅具有推动社会发展、人类进步的力量,而且具有塑造、改变知识汲取者个人主观世界的力量.当然,就知识汲取者个体而言,要使知识具有塑造、改变主观世界的力量,并在实践中表现出较强的创造功能,还必须考虑其知识构成问题.因为合理的知识结构是成才的资本.人才的成长,并不仅仅在于掌握知识数量的多少,更重要的是要看其所建立的知识结构是否合理.它的构成合理程度犹如金刚石与石墨的结构组成一样,虽然金刚石与石墨的化学成分相同,但由于其结构不同,所以它们构成物的坚硬程度有天壤之别.正是从这个意义上看,很有