从肺炎链球菌的细胞形态、转化方式、菌落特征以及培养基特点出发，针对人教版高中生物学必修2中“肺炎链球菌转化实验”相关插图内容进行讨论，提出4点建议：(1)突出成对的肺炎链球菌外端较尖或矛状的特点；(2)用破碎的细胞碎片代表加热灭活的S型细菌；(3)补充S型细菌和R型细菌菌落特点并修改两者大小关系；(4)绘制红色的培养基，菌落外1～2 mm绘制绿褐色的α-溶血环。

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验创新设计是培养创新型人才的一种非常重要的手段与方式。针对现行教材中氢氧燃料电池装置现象不明显、效果不够突出等缺点，从实验创新设计背景、改进的思路及改进环节等维度，结合教学实践就水的电解及氢氧燃料电池一体化实验创新设计进行了探讨和剖析。

现行的人教版九年级化学教材中“硫在氧气中燃烧”实验，反应生成的有毒性气体SO2会污染环境，不符合绿色环保理念。笔者以气球、燃烧匙、电烙铁、吸滤瓶等实验用品设计了一套密闭实验装置，很好地解决了实验过程中产生的污染物SO2引起的环境污染。新设计的实验装置培养了学生的动手能力和创新精神，提高了学习效果。

地球公转模拟实验是小学科学的一大难点,仅仅模拟地球如何围绕太阳运动,学生难以理解地球四季变化是如何形成的。为强化学生对于地球运动的理解,笔者设计了学生能够自主建构的地球公转模型。实验教学效果表明,学生运用此教具后顺利建构地球公转模型,探究能力和科学思维得到培养。

以课程标准为指导,开展以学生核心素养为本的教学,基于价—类二维视角研究元素化合物的性质。以硫单质为研究对象,通过改进教材实验,实现学生分组实验,探究硫单质的理化性质,使研究方法程序化,巩固提升研究物质性质方法模型。

对2022年安徽中考物理卷一道实验题目进行剖析,按钩码对杠杆拉力施力点位置的不同,分别讨论两种情况杠杆水平平衡后的稳定性问题;对两种情况下杠杆按题设要求操作时杠杆力臂变化情况进行分析,并对原中考题目提出修改建议。

利用便携式氧气传感器,分别测量充满氧气的塑料瓶在敞口正立、敞口正立加热、敞口倒立3种情况下的氧气浓度变化,通过分析3组实验数据,得出“微粒不断运动”“温度越高微粒运动速率越快”“密度比空气大的气体具有强烈的向下运动趋势”等结论。新设计的实验对环境友好,充满定量思维,有利于培养学生的科学素养。

本文对小学科学教材“摆的快慢”实验装置进行了创新设计,改进后的实验装置具有搬运固定方便,操作方便省时,实验更加科学的优点。

为了方便演示实验,根据浙教版8年级科学教科书奥斯特实验方案,制作了集磁针、导线、开关、电源、支架等为一体的手动式奥斯特实验器。教学实践证明该手动式奥斯特实验器存在电源短路、操作振动干扰和调整导线与磁针指向平行的操作比较麻烦等问题,于是提出了利用多匝导线线圈的一边加大总电流、语音控制电流方向与通断、加装旋转式底座等改进方案并制作了相应的改进版奥斯特实验器,很好地解决了上述几个问题。

教材中无法当堂展示的实验,或者现象不太容易观察到的实验,我们要深入思考如何完善实验过程才能更好地为教学服务。本文以“熔化和凝固”实验为例,提出改进并完善实验必须要考虑实验的可操作性和现象的直观性,以及数据处理的严谨性。