实验是初中物理教学中的重要组成部分，是培养学生创新精神和动手能力的重要渠道。物理实验室是开展物理实验教学的主要场所，做好实验室的管理工作才能够保障物理实验教学安全、高效地进行。

本文针对县级市中小学优化图书馆(室)应用模式，开展常态化阅读，有效促进学生阅读素养形成，切实发挥阅读助推成长的育人作用提出了几点建议。

通过研磨、抽滤、萃取、干燥、提取浓缩菠菜叶的色素提取液，再经过柱层析分离，得到不同的光合色素溶液。通过对光合色素提取液可见光全波段吸光度的测量，验证了光合色素主要吸收蓝紫光和红橙光，对绿光几乎不吸收，比较了柱层析和纸层析的效果。

<正>实验操作是中学理化生教学的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新素养的重要环节。为了推动信息化技术在实验考试中的应用,提升考试公平、公正和权威性,茅箭区教育技术装备站根据初中理化生新中考的要求,搭建了理化生实验操作教考综合应用管理系统,使中学实验教学管理工作规范化、数字化、智能化,极大地提升了学校理化生实验教学及考试工作效率及质量。在应用系统建设之前,实验操作考试采取现场监考、现场打分的方式,这种方式虽然效率高,但存在教师评判成绩受主观因素影响、学生实验操作过程无法溯源的弊端。

使用洁厕灵和84消毒液制取氯气，将口服液玻璃瓶和矿泉水瓶制作的钟罩、培养皿、注射器等组合起来设计了一体化实验装置，改进后的装置且药品用量小、操作简单、现象明显。

通过对2023年一道中考浮力试题的分析研究，提出中考情境化试题的命制要严格依据2022年版的物理课程标准，并通过实验操作加以验证和说明。

针对教材实验和已有改进实验的不足，设计了一款圆周运动的速度方向演示仪。该演示仪可以很好地实现圆周运动的速度方向演示的教学要求，具有针对性强、科学性强、可视性好、操作简便、安全性高等优点。

以九年级化学“金属及其利用”单元教学为案例，基于大概念的建构，整体设计和合理实施单元教学，打通知识到素养的通道，促进学生高阶思维的发展。

在“测定某种食物中的能量”实验中，花生种子燃烧放出的能量不能全部被水吸收，热量散失较多，导致实验误差很大。实验从加热装置的制作、食物的燃烧、仪器的选择等方面改进创新，大大减小了实验误差，不仅提高了实验教学效果，还培养了学生的创新意识和科学思维。

<正>为深入实施科教兴国战略、人才强国战略,切实落实国家和湖北省教育数字化战略部署,2023年10月30日至31日,孝感市教育数字化交流展示活动在汉川市举行。活动旨在推进教育数字化转型和智能升级,优化教育资源配置,提高教育数字化管理水平,促进数字化与教育教学的融合应用和创新发展,全面赋能教育教学。活动分为现场参观和会议交流两个环节。与会人员分别参观了汉川市实验小学的教联体活动、人工智能教室、创客成果展示,汉川市实验中学的运动场社团活动、智慧教室、人工智能成果展示,汉川天屿湖实验学校的信息技术与课堂教学的深度融合和风雨操场的“AI运动小站”活动展示,汉川市第二中学以教育数字化软硬件智能环境全面提升教育高质量发展的活动展示等。