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第64届中国教育装备展示会动员会在武穴召开
庞博
<正>2013年1月17日,第64届中国教育装备展示会湖北(武穴)动员会在湖北省武穴市召开。会议由湖北省教学仪器设备行业协会秘书长熊北平主持,以座谈交流的形式展开,10多家企业代表参加了会议。湖北省教育技术装备处副调研员朱铁乔出席会议并讲话,他指出要全面做好展示会的各项筹备工作,要求我省企业抱团壮势积极参展,宣传企业,展示湖北教育装备的水平及形象。参会企业代表在会上充分交流,同时对展示会会务工作提出了积极的意见
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ISSN 1673-6869CN 42-1685/N
中小学实验与装备
ZHONGXIAOXUE SHIYAN YU ZHUANGBEI
2013年01期
中小学实验与装备
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本期目录共 39 篇文章
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以8项工程为主线 提升宁波市教育装备现代化品质
张光明
<正>为深化落实"服务教育、保障教育、促进教育"的职能,充分发挥教育装备工作在推进教育公平、提高教育质量上的重要作用,浙江省宁波市学校装备管理与电化教育中心(以下简称"中心")直面现实需求,积极进行从重配备到重应用管理的职能转型,启动了以宁波市数字化校园建设为龙头的8项精品工程:"数字化校园建设工程"、"农村中小学现代远程教育工程"、"小学科技校园工程"、"书香校园工程"、"教学仪
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“长时间用U型管电解氯化铜溶液产生一定量铜粉”机理的分析及启示
李俊生, 郭瑞红, 李晓丽
<正>1经典电极反应理论经典的电解理论认为,在电解体系中,电子只能在电极和导线中移动,而离子只能在溶液中迁移,只有在金属和溶液的界面间,离子和电子才能相互作用,发生电化学反应,溶液中不存在单独的电子个体,并且认为电解时离子必须迁移到双电层的紧密部分,然后被吸附在电极上,才能进行反应,例如以碳棒作电极电解氯化铜溶液时,两极发生的反应如下。
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探究硫氢化钠溶液与偏铝酸钠溶液的反应
余新红
<正>1问题的提出硫氢根与偏铝酸根能否共存的问题,合理的答案,偏铝酸钠溶液属于强碱弱酸盐,水溶液显碱性,硫氢化钠是弱酸的酸式盐,水溶液显酸性还是碱性,主要取决于它的水解程度和电离程度的相对大小;若电离程度大于水解程度显酸性则不能共存;若水解程度大于电离程度则显碱性,两种都是强碱弱酸盐的溶液(碱性溶液)一定能共存吗?
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初探科学课堂教学中实验设计的技巧
田甦
<正>科学实验的设计要结合学生的认知规律,要符合现实中的条件,要遵循简约、操作性强的原则。一切科学皆来自实验,小学科学就是以实验为基础的学科。好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法,培养学生的科学技能和能力。教师在课堂教学中大部分时间是一个引导者,而且活动的课堂如果没有合理的活动设计与有效的引导,课堂就会出现混乱现象。同时,受到局限性与地域性的限制,在教学的过程中也需要根据各
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大气压测量实验的改进
王金寿
<正>1实验改进的原因人教版九年级物理教材P87估测大气压的方法是:将蘸水的塑料挂钩的吸盘放在光滑的水平板上,挤出里面的空气,用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉,直到吸盘脱离板面,记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数,就是大气对吸盘的压力。设法量出吸盘与桌面的接触面积,算出大气压的大小。笔者经过多年的实验教学,认为这种估测大气压的方法存在3个方面的问题。
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饮料瓶在物理教学中的妙用
宋怀甫
<正>饮料瓶在生活中随处可见,其在物理教学中可算是宝贝了。发动学生利用身边的物品做实验,积极主动探究,既能增加学生的兴趣,又能解决物理教学中的疑难问题。下面介绍几种利用饮料瓶做实验的例子。1探究气体振动发声1.1探究气体振动发声饮料瓶内装入较多的水,嘴贴着瓶口向瓶内吹气,瓶内的空气柱振动发出声音。
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浅议化学实验创新设计
李克用
<正>化学是一门以实验为基础的自然科学,化学学科的形成和发展都离不开实验。化学实验以其生动的魅力、丰富的内涵在培养学生探究精神方面发挥着独特的功能和作用。但在现行的实验中,许多实验是验证性实验,学生只是实验的旁观者,结果的接受者,学生的思维被牢牢的束缚,不能够积极、主动地去思考。同时,由于思考的被动性,对于部分实验细节无法全面感知、准确描述。因此,在实验教学中,教师应通过设计创新实验,为学生创造实验探究的机会,引导学生进行积极的探索,促进学生的动手与动脑相结合,大胆质疑,发散思维。
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白光色散现象的原理与应用
彭珍, 陈宗卫
<正>1白光色散的原因及规律你见过雨后彩虹吗?你知道美丽的彩虹是怎样形成的吗?学过物理的人都知道,白光经过三棱镜折射后,在另一侧的屏上出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种颜色的彩色光带,如图1所示。白光色散的根本原因是白光由七色光复合而成,而七种色光在同种透明介质中折射率不同,传播速度不同,波长不同。彩虹就是太阳光色散后形成的。那么,依据彩色光带的顺序各
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探讨温度影响淀粉酶活性实验中方法的检验
黄麟
<正>例题:为了验证温度对酶活性的影响,某同学设计了如下实验方案和步骤。取3支大小相同的试管,分别编号为甲、乙、丙,向3支试管中分别加入3ml浆糊,再各加入2ml新鲜的唾液淀粉酶溶液,振荡后,将甲、乙、丙3支试管分别置于0℃、25℃、100℃的水浴中加热约5min,取出试管。再各加入2ml斐林试剂(边加边振荡),用50～60℃热水浴检验,观察试管内物质颜色的变化。下列对实
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