试谈温度计量程问题
刘德华
<正>温度计的量程,就是"它所能测量的最高温度和最低温度的温度范围"。关于温度计的使用,人教社《教师教学用书》是这样要求的:"温度计是初中学生真正认识到第一个测量工具,要注意规范方法的培养。使用前,应引导学生先观察它的量程、分度值,然后进行正确操作。"人教版义务教

ZHONGXIAOXUE SHIYAN YU ZHUANGBEI
中小学实验与装备
刘德华
<正>温度计的量程,就是"它所能测量的最高温度和最低温度的温度范围"。关于温度计的使用,人教社《教师教学用书》是这样要求的:"温度计是初中学生真正认识到第一个测量工具,要注意规范方法的培养。使用前,应引导学生先观察它的量程、分度值,然后进行正确操作。"人教版义务教
王全根
<正>目前的学生实验教学大多采用"范式"的教育方法,教师把学生看成是接纳知识的容器,从实验原理、操作步骤、数据处理到误差分析、问题讨论,教师均和盘托出"灌给"学生,学生只是按部就班地进行实验操作,完成实验报告。
钱呈祥, 吕敏
<正>仪器仪表的读数是高考考查的热点之一,并且考查的要求有逐年提高的趋势,这就要求教师在平时实验中应重视测量和读数的教学,在复习阶段有必要集中几节课的时
贺奎飞
<正>1问题的提出近日在上专题一第二单元《研究物质的实验方法》中"物质检验"一节的教学中,我们发现:当我们往硝酸银溶液中加入盐酸溶液时产生了沉淀,可随着盐酸的进一步加入,沉淀居然消失了!这一现象即刻引起了我们的兴趣。
洪秀玉
<正>新课程具有先进的教学理念,从"提高学生的科学素养"出发,为学生提供了更多的实验探究的机会,将实验教学的重要性提高到更加突出的地位。按理说,实施新课程
张勇, 刘影
<正>传统的实验教学模式往往是教师讲实验、演示实验、学生看实验、记实验。这样的实验教学模式使学生思维僵化,只知道被动接受、模仿,能力得不到培养提高,情感态度价值观得不到应有的重视。久而久之,就造成学生轻视实验,
豆振峰
<正>物理课程标准中提到"学校和教师应根据课程标准的要求安排足够多的学生实验和演示实验",也就提倡人人动手做更多的实验。由于低成本实验的实验装置相对简单,成本也较低,实验操作简单易行,实验方法简洁明了,因此可以大大加大学生动手实验的可能性,实现人人动手做更
刘光明, 马素芳
<正>现实生活中好多人们喜闻乐见的娱乐活动,与我们的物理知识紧密相连。下面就公园里常见的两项活动,通过物理知识加以分析。1荡秋千荡秋千活动在中华民族具有悠久的历史,也是广大人民群众所喜爱的一种体育运动。活动开始时,秋千先是借
张立根
<正>笔者在多年的教学过程中发现许多学生在学习《测定电池的电动势和内阻》这一实验时,对实验的误差分析难以理解,下面我用两种不同的方法分别加以讨论。1图像法如图1所示,实验误差来源于电压表的分
鹿世海
<正>著名的教育家苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的。"《物理课程标准》中也指出:物理课程应贴近学生生