中小学实验与装备-2018 第02期

教育部教育装备研究与发展中心赵宪志副主任到湖北调研

熊北平

<正>2018年3月26日至28日,教育部教育装备研究与发展中心赵宪志副主任一行在湖北省中小学校长协会徐金山会长、湖北省教育技术装备处范义虎处长的陪同下,对荆州、荆门和宜昌等地的国家级综合实践基地及中小学图书馆的建设、应用情况进行了调研。赵宪志同志实地察看了综合实践基地的建设、使用、管理等情况,重点对基地课程建设、标准化建设、基地教师培训、经费保障、安全、监督、需求等情况进

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创新机制驱动发展

宋秀琼, 熊慧

<正>1秭归教育信息化基本概况截至2017年,秭归县共有各级各类学校(含幼儿园)67所,其中有幼儿园19所、小学28所、初中14所、高中2所、职教学校1所、特教学校1所、教学点2个,有在校学生26 433人、教师2 483人。2012年宜昌市教育信息化工作会议在秭归县召开,这是对秭归县教育信息化工作的充分肯定;2015年秭归县标准化考试建设与应用受到湖北省

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<正>1问题的提出Al（OH）3为两性氢氧化物,Al（OH）3白色胶状沉淀既能溶于足量的NaOH溶液,也能溶于足量的HCl溶液,这是由于Al（OH）3既有酸式电离,也有碱式电离。Al（OH）3的两性电离解释了它既能溶于强酸又能溶于强碱的性质。那么,Al（OH）3水溶液到底是酸性、中性还是碱性,一直是中学化学比较模糊的问题,梁俊峰在《探究Al（OH）3的酸碱性》中采用酸式、碱式溶度常数计算得到饱和氢氧化铝溶

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高中化学教学中学生学习方式变革的实践与探索

黄清辉, 张贤金, 吴新建

<正>教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,人才培养模式改革要不断深化,自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式要不断推进,育人的针对性、实效性要进一步增强,并明确提出了核心素养,即学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《中国学生发展核心素养》中明确指出,要培养学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现养

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实验教学在农村小学数学中的应用

李永良

<正>1引言《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:"为了帮助学生真正理解数学知识,教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系,组织学生开展实验、操作、尝试等活动,引导学生进行观察分析,抽象概括,运用知识进行判断。"数学实验就是指在教学过程中,学生借助一定的数学仪器或者教学学具,在现代数学思想与数学理论的指导下,通过对数学学习内容进行一系列猜

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数形结合法分析“测电源电动势和内阻”的系统误差

宋宝, 柳玉梅

<正>"测电源电动势和内阻"是高中物理电学部分的一个重要实验,其中对实验系统误差的分析是教学的一个难点。常用的系统误差分析方法有计算法、图像法和等效电源法。但计算法运算量大,比较繁琐;图像法不容易理解,定性而不定量;等效电源法思维含量高,但学生难以掌握。笔者借助数形结合的思想方法,通过"以数解形"将计算法和图像法结合起来分析实验系统误差,便于学生理解和掌握,收到了很好的教学效果。"测电源电动势和内

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物理教学活跃学生思维途径探讨

鲁敦荣

<正>物理学是一门在实验的基础上,经过科学思维建立起来,以物理概念为基点,以物理规律为主干,具有严密逻辑结构的系统学科。它的特点决定了在物理教学中,必须把学生当作主体,充分调动学生的学习积极性,活跃学生的思维,使学生轻松、主动、富有创造性地学习。通过笔者的教学体验,笔者认为可采用下述行之有效的途径来活跃学生的思维。1用趣味性和艺术性的讲授来活跃学生思维爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"物理教

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教材中不应删除的谐振周期公式

陈行健, 唐克明

<正>现行的人教版高中物理教材选修3-4中删除了简谐振周期公式,笔者认为是不妥的。究其原因是:现行的高中数学教材选修2-2中已将微积分的知识纳入其中,学生学完简谐振动相关知识后,可轻松地应用微积分知识推导简谐振动周期公式。原来未学微积分时,中学数学工具不够用,学生借助参考圆辅助理解简谐振动,但推导周期公式颇有难度。基于此,教材将简谐振动周期公式删除了。但是微积分知识纳入数学教材后,每年数学高考试

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物理实验结论及其教学

王爱生

<正>实验结论是为实现实验目的,根据实验原理及实验方法,选择恰当的实验器材和可行的实验方案,经历实验操作后,通过实验现象的观察及分析、推理、论证或对实验数据进行科学方法的处理而总结得到的规律性的结果。只有得到科学合理的实验结论才是实现了实验的价值。因此,巴甫洛夫说:"在研究、实验、观察的时候,你应当力图深入事物根源的奥秘,应当百折不挠地探求支配事物的规

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小实验大用途——课堂实验在小学数学教学中的作用

王斐

<正>数学是一门具有高度抽象性和概括性的学科,学生学习数学的过程就是一种将符号化的数学知识与生活实际经验相结合的过程。小学生由于缺乏丰富的生活经验,抽象思维能力相对薄弱,那么如何引导学生借助已有生活经验,通过动手实践、自主探索、合作交流来主动地建构知识呢?有效的"数学课堂实验"无疑是实现这一目标的有效途径。1借助实验操作,点燃学生的激情苏霍姆林斯基曾说:"在人的心灵深处,都有一

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中小学实验与装备

2018年02期

本期目录共 33 篇文章

教育部教育装备研究与发展中心赵宪志副主任到湖北调研

创新机制驱动发展

Al（OH）3的酸碱性的实验探讨

高中化学教学中学生学习方式变革的实践与探索

实验教学在农村小学数学中的应用

数形结合法分析“测电源电动势和内阻”的系统误差

物理教学活跃学生思维途径探讨

教材中不应删除的谐振周期公式

物理实验结论及其教学

小实验大用途——课堂实验在小学数学教学中的作用

中小学实验与装备