从河北省部分高职院校2022届毕业生就业状况可以看出,高职机电类专业学生就业质量需要提升,工作稳定性需要加强,学生的专业能力、业务能力和综合素质需要不断提高.为了促进学生就业,机电类高职院校需要注重学生就业服务工作和就业指导工作,培养学生的综合素质,增强学生专业技能,加强顶岗实习环节管理,鼓励学生自主创业.

产教融合可以为创新创业教育提供丰富的实践资源,可以促进多主体参与创新创业教育,促进创新创业教育人才培养质量提升.应用型高校创新创业教育面临诸多挑战.鉴于此,提出构建产教融合视角下应用型高校创新创业教育体系的策略:以产教融合理念为引领,鼓励多主体参与,构建共建共享型创新创业教育实践体系,设置应用型创新创业教育课程体系,打造高水平的创新创业师资队伍,激发学生的创新创业的热情.

VR技术在实践教学当中的应用增加了真实感,提高了趣味性,降低了实训室建设成本,提升了教学质量.但是VR技术运用于化工自动化专业实践教学也面临挑战.需提升化工自动化专业实践教学VR技术成效,构建开放型的虚拟实训资源学习平台,完善虚拟仿真实训考核评价体系.

基于国家统计局及各地区统计局相关数据,采用主成分分析法,对影响河北省高层次人才配置的因素进行分析。可以看到经济发展水平不平衡,科研创新条件差,教育和医疗卫生等社会服务差异影响了高层次人才配置。提出河北省高层次人才配置和发展策略:依托雄安新区,布局新兴产业,加速高端人才向省内流动;全域一盘棋,促进省内产业升级,增强人才吸引力;加强科技创新,推动人才资源优化整合;建立培育机制,培养本土人才。

随着数字技术的发展,职业类高校成为智能制造人才培养的生力军。分析智能制造业的发展态势以及职业类高校智能制造人才培养面临的挑战,产教融合成为职业类高校智能制造人才培养的重要方式。职业类高校智能制造人才培养呈现区域特色,职业教育和智能制造产业领域多链融合,多方联动协同育人,智能制造人才培养与国际接轨,紧跟国家重点战略规划,立足于服务区域经济发展,以提高服务国内国际双循环互促共进能力为导向,创新办学国际化路径,推进优质教育资源国际化,推动职教类高校智能制造人才培养方式的创新。

南疆兵团高职院校肩负着为地方经济建设培养高素质复合型技术技能人才的重任,同时也是赓续、传承七十年兵团优良劳动精神的助推器。真正理解、深刻把握南疆地区劳动精神的内涵,充分阐述现阶段劳动教育存在的问题,从劳动教育课程资源建设、劳动教育实践平台建设、劳动课程评价指标建设、双师教师团队建设和劳动课程保障建设五个方面深入分析大学生劳动教育课程建设的实施路径,促进育人质量的提升。

双边投资协定在双方产生投资争端时可以作为法庭仲裁的依据,有效规范和促进投资活动。中国与欧盟成员国签署双边投资协定具有明显的时代特征,随着中欧经贸关系的深入发展,中欧双边投资协定的宗旨、模式与内容需要进一步发展,以适应经贸发展环境。通过构建双边投资协定指标体系,量化比较分析中欧双边投资协定,在公平公正待遇、征收、争端解决条款依然存在一定提升空间。中国与欧盟需积极磋商,争取签订更高标准的中欧全面投资协定,提升协定条款的投资促进和保护水平,主动了解和应对欧盟国家投资政策的变化,推动投资活动开展。

提升新时代大学生国防素质是落实国防教育、促进学生综合素质发展的重要措施。总结“国防素质”的内涵,通过文献研究法、调查问卷法、访谈法充分了解河北省内3所高校学生国防素质的现状并分析存在的问题。提出以思想引导培养家国抱负,以科研式课堂培养思辨能力,以新兴教育载体丰富实践活动,加深情感体验,提升学生的国防素质。

黄炎培职业教育人才观兼顾个人发展与社会发展,注重职业价值观培养,强调“手脑并用”“因材施教”,重视职业道德教育。现代职业教育实现高质量发展,需要优化职业教育类型定位、健全多元化办学格局、提高人才培养质量。基于现代职业教育高质量发展的视角,黄炎培职业教育人才观的时代价值集中体现为:服务社会需求是时代使命,工学结合是合规律性遵循,谋个性之发展是价值取向,敬业乐群是职业道德诉求。

高校作为重要的文化传播平台,对于非遗的保护与传承起着重要作用。石家庄高校通过努力探索,在非遗传承中取得了显著的成绩。当前石家庄高校在非遗传承中也存在一些不足:高校的重视程度有待加强,教师队伍建设有所不足,相关专业设置仍需要优化,人才培养模式需继续探索,产学研平台建设有所欠缺。提出石家庄高校非遗传承的对策,加强师资队伍的建设,进一步探索非遗的专业、课程及人才培养方式,组织非遗相关的实践活动,建立和完善非遗研究机构,让非遗与校园文化更好地融合,通过信息技术来促进非遗传承。