ZHONGXIAOXUE SHIYAN YU ZHUANGBEI
中小学实验与装备
乔冰
<正>为全面落实国家"双减"政策,强化学校教育主阵地作用,构建教育良好生态,按照松滋市教育局《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求,从本学期开始,松滋市卸甲坪土家族乡明德小学、镇泰民族学校成立了"双减"工作专班,组织师生认真学习"双减"工作文件精神,制定契合校情实际的"双减"工作方案,按照"双减"工作方案严格落实。松滋市卸甲坪土家族乡明德小学开展"双减"工作的主要做法是:推行"1小时学业辅导+1小时兴趣活动",让学生根据自己的兴趣爱好分别到书法美术组、体育健身组、棋艺组、民族文化组、诗词楹联组、科普手工组参加活动。尊重学生个性,让学生充分"动起来",达到"养德、辅智、强身、健美"完美融合的目的。
郭震
<正>化学实验对于学生理解化学原理、掌握物质性质,并将化学理论应用于实践具有重要意义,是化学研究和化学教育的基础,也是学习化学的主要途径。我国化学教育自清末诞生以来,实验始终是化学教材和化学教学的重要组成部分,其独特的功能和地位是教材中其他内容无法代替的。按照实验主体的不同,习惯上将化学教材中的实验分为教师演示实验和学生实验。目前,有关化学实验的研究主要集中在实验方法改进和实验教学探索上,对其发展变迁关注较少。
田明华
<正>1研究背景湖北省于2016年启动了"湖北省省级数字化校园示范校(以下简称"数字校园实验校")试点建设项目,数字校园实验校工作的总体目标是:用5年时间,在全省范围内遴选100所信息化基础较好的中小学校(幼儿园),通过试点探索,建设一批省级数字化校园示范校,引领湖北省中小学数字化校园的建设与应用。试点内容有四个部分:一是建设数字化环境,二是推进信息技术与教育的深度融合,三是创新教育、教学型态,四是探索并形成数字化校园建设和应用的投入和保障机制。
刘秀华
<正>《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订版)》明确提出:有条件的普通高中应重视化学学科专用教室建设,为学生选择不同的化学课程、教师开展分层教学、加强化学教学的实践性和探究性创造良好条件。目前的普通高中有多少学校装备了化学学科专用教室呢?根据笔者的观察和了解,真正装备有化学学科专用教室的学校少之又少,就连经济非常发达的地区,装备化学学科专用教室的也不多见。那么,化学学科专用教室离我们普通高中还有多远呢,
屈金彪
<正>在教育信息化1.0行动时代,随着"三通两平台"要求的基础设施建设推进,各城市"雪亮工程"和"平安校园"建设也已全面展开。目前宜昌市义务教育阶段和高中共426所学校已经实现了监控全覆盖。现在监控基础设施都已被列入新建学校必须建设的项目,各地各校都已拥有了较高水平的相关基础设施。从教育信息化1.0时代强调建设到教育信息化2.0时代强调应用,在现有的基础设施上创新应用已是时代的要求,本文将从需求分析到实现案例的过程,
董清华, 王世静
<正>初中物理、化学、生物都是以实验为基础的学科。实验可以创造和预设教学情境,有利于学生学习和掌握知识,有助于培养学生的能力,从而全面提升学生的科学素养。实验教学在概念的引入、概念的定义、规律的探究和归纳、物理量的测量和计算中发挥了不可替代的作用。随着科技日新月异发展,实验室建设、实验器材、实验内容与方法、实验技术都发生了很大变化,大数据、虚拟技术、AI智能等的引入也让实验教学如虎添翼。我校是一所农村初中,
徐丽华
<正>1 创意来源二氧化碳是初中化学"身边的化学物质"主题下的一个重要教学内容。沪教版教材安排了探究二氧化碳与水反应、二氧化碳的制备和检验、倾倒二氧化碳灭火3个实验。这些实验各自独立,需要多次收集二氧化碳,且反应仪器多、药品用量大,操作繁琐。对二氧化碳性质的检验太单一,不利于学生对二氧化碳性质全面系统的认识。并且原教材对二氧化碳与水的反应探究不足,没有探究二氧化碳本身的影响。因此,笔者对二氧化碳的制取和性质实验进行了改进,
黄清辉, 潘祥泰, 张贤金, 吴新建
<正>《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》明确指出:国家课程方案和课程标准都明确规定实验教学作为教学内容的重要组成元素,是实现创新型人才培养的重要途径。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出:化学实验是研究和学习物质性质、变化规律、用途的一种最基本的方法,也是科学探究的一种重要手段,教师在教学活动中要开展以化学实验为主的多种探究活动,充分调动学生学习化学的热情,激发学生主动参与课堂学习,实现学习方式的重大转变,
顾青
<正>基于开源硬件的创客教育过去一直以校本课程或兴趣小组的形式在部分有条件的学校中开展。2017年版的《信息技术课程标准》把开源硬件的项目设计列为选择性必修模块。从此基于开源硬件的创客教育在国家层面的课程体系中有了自己的位置。它可以激发学生的创新精神和实践能力,是进行STEM教育和提高学生核心素养的理想载体。开源硬件的创客作品一般都有三个部分:第一是获取信息的传感器,第二是处理信息的以单片机为核心的主控板,第三是主控板控制下的执行部件。
罗从志
<正>物理深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,开展以实验探究为主的多种探究活动,从物质、运动及相互作用、能量等视角,运用证据推理与模型建构的思维方式,解决复杂问题,从而获得结构化的学科核心知识,建立运用学科思想解决问题的思路方法,逐步形成内在的学习动机、正确的科学态度和责任的一种学习方式。传统物理课堂演示实验的设计和演示常以教师为主,深度演示实验是指教师在设计创新演示实验时,成立实验团队,在教师的引领下,