中小学实验与装备-2019 第02期

2019年度湖北省教育技术装备工作研讨会在孝感召开

李大伟

<正>2019年3月21日,湖北省教育技术装备工作研讨会在孝感召开,湖北省人民政府教育督导室副主任督学谢新松出席会议并讲话。谢新松同志对2018年全省教育装备工作给予了充分肯定,并对2019年全省教育装备工作提出3点要求。一是提高政治站位,坚定正确的政治方向。要准确把握为党育人,为国育才的根本要求,坚持立德

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<正>(根据2019年度全省教育装备工作研讨会上的讲话整理)1提高政治站位,坚定正确的方向1.1在指导思想上,要准确把握为党育人、为国育才的根本要求为党育人、为国育才的要求过去也有,但是与新时代的要求相比还不够鲜明、不够理直气壮、不够坚定彻底。新时代贯彻全国教育大会精神,特别是贯彻落实习近平总书记关于教育的系列重要指示精神,我们必须坚定信念、旗帜鲜明、一以贯之。要全面贯彻新时代党的教育方针,全面落实立德树人根本任务,坚持教育"四为"方针,

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湖北省幼儿园玩教具、幼儿读物配备与应用研究

范义虎, 熊辉, 李彤亚

<正>1前言幼儿园教育以游戏为基本活动,寓教育于游戏之中。丰富而适宜的幼儿园教育装备是幼儿园开展教育活动的必要条件。本研究收集了全国各省市区有关幼儿园的装备配备、使用和评价方面的政策性文件,以湖北省部分市州县幼儿园为样本,结合新时代幼儿园教育装备新技术、新材料应用的新态势、新特点,对幼儿园玩教具、幼儿读物的配备和使用进行了初步研究,对影响幼儿园教育装备配备和应用的主要因素进行了初步探讨。对于湖北省

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基于数学实验的初中数学课例分析

张庆庆, 姜浩哲

<正>1引言北京师范大学曹一鸣教授认为"数学实验是指为了获取某种数学理论、检验某个数学猜想、解决某类问题,实验者运用一定的物质手段,在数学思维活动的参与下,在特定的实验环境下进行的探索及研究活动。"所谓"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",在数学课程中创设数学实验,目的是通过实验,向学生展示数学知识的探究过程,让学生能够在数学实验中,发现数学的美、理解数学的本质、感受数学的睿智,最终学会运用数学,以此既能让学生学得数学相关的知识,又能培养探索能力,形成

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基于微粒观教学促进学生对化学知识的深度理解——以“沉淀溶解平衡”为例

黄清辉, 张贤金, 吴新建

<正>沉淀溶解平衡是继化学平衡、电离平衡、水解平衡后的又一个平衡理论,它是中学化学基础理论的一个重要组成部分,是近年来高考的一个热点和难点。在教学过程中,我们发现学生对沉淀溶解平衡概念的认识存在偏差,究其根源,是因为学生未在头脑中形成化学学科观念。实施学科观念建构的教学,有助于激发学生学习化学的热情、促进学生对学科知识的深入理解,培养学生的化学学科核心素养。微粒观是学科观念核心要素,学生微粒观建构将有助于学生深入理解知识的教育价值,有利于解决当前化学知识的相关

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新修订课标中学生必做实验变化产生的影响及建议

张宏齐

<正>1前言学生必做实验又叫分组实验或学生实验,它有别于演示实验,将学生分成2～4人一组,需要学生到实验室亲自完成实验。2017年普通高中物理课程标准修订后学生必做实验为21个,与2003版课标的要求相比大幅增加,也多于现在考试说明(全国卷)的要求。分析学生必做实验的变化及其对实验教学的影响,可以帮助教师更好、更快地适应新课标的变化,有利于新课标在教学实践中的落实。笔者对比了2003版和2017版普

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基于学生物理“科学探究”素养提升的教学实践——以“探究感应电流的产生条件”教学设计为例

张超

<正>1物理学科素养2017年颁布的最新版高中物理课程标准中,明确将高中物理学科核心素养界定为4个维度,即:"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"。物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,是学生科学素养的重要构成。"科学探究"素养是物理学科素养的重要组成

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例谈POE策略在初中物理实验教学中的应用

王乃东

<正>作为一门实验科学,演示实验贯穿于物理教学的整个过程。传统的物理演示实验策略为:演示—观察—解释(demonstrate-observe-explain,缩写为DOE)。首先由教师做演示实验,学生观察现象;然后由教师(或学生)解释现象,得出实验结论。1992年,White和Gunstone正式提出了POE教学策略,即预测—观察—解释(predict-observe-explain),他们将这一教学策略应用于科学学科的演示实验教学中,取得了较好的效果。POE是一种探测学生前概念和原有认知结

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基于核心素养的生物学实验教学设计——以“观察探究鱼的外形、运动和呼吸”为例

汤芬

<正>1课程资源巧整合1.1围绕"鱼的主要特征",进行课程资源整合"观察探究鱼的外形、运动和呼吸"实验是人教版新教材8年级上册第5单元第1章"动物的主要类群"第4节"鱼"中的内容。本节主要阐述了鱼的主要特征。在学习了无脊椎动物之后,顺里成章的开始了脊椎动物的学习。鱼作为第一个介绍的脊椎动物的类群,生活在水中,有许多与水中生活相适应的形态结构。本节课,对课程资源进行有效的整合,制作微课、增设实验,使学生在做中学,通过

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实验是物理知识之载

王爱生

<正>1实验在获取知识中的价值1.1实验是"物化"的物理知识物理知识迷人,生活中浅而易见的知识便足以让人羡慕不已。人能走路,是物体间相互作用及摩擦力帮助的结果;观察世界的眼睛,是凸透镜成像的原理;唱出天籁之音的歌喉,是声带的振动等。世界上不存在没有承载之物的无源知识,好像上帝就是利用物理知识造出了万物似的,所有的物理规律都"隐藏"在具体的事物之中。一个物理实验,即使是最简单的实验也蕴含着深刻的物理知识,甚至一个实验中隐含着若干个物理

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中小学实验与装备

2019年02期

本期目录共 28 篇文章

2019年度湖北省教育技术装备工作研讨会在孝感召开

奋力谱写教育装备高质量发展的新篇章

湖北省幼儿园玩教具、幼儿读物配备与应用研究

基于数学实验的初中数学课例分析

基于微粒观教学促进学生对化学知识的深度理解——以“沉淀溶解平衡”为例

新修订课标中学生必做实验变化产生的影响及建议

基于学生物理“科学探究”素养提升的教学实践——以“探究感应电流的产生条件”教学设计为例

例谈POE策略在初中物理实验教学中的应用

基于核心素养的生物学实验教学设计——以“观察探究鱼的外形、运动和呼吸”为例

实验是物理知识之载

中小学实验与装备