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教育部重点课题研讨会在湖北松滋举办
文泽新
<正>2021年11月30日,教育部重点课题《智能实验教学环境初中理化生实验教学的有效方法研究》第三次研讨会在湖北省松滋市实验初级中学举办。松滋市教育部重点课题子课题小组全体成员、全市理化生教师代表50余人参加了研讨会。湖北省教育技术装备处应用研究部部长熊北平到会指导。
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ISSN 1673-6869CN 42-1685/N
中小学实验与装备
ZHONGXIAOXUE SHIYAN YU ZHUANGBEI
2021年06期
中小学实验与装备
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本期目录共 30 篇文章
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学科核心素养视域下的“质量守恒定律”教学再思考
郑秀明
<正>为落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的要求,高中化学课程修订组根据教育部课标修订的要求,根据"中国学生发展核心素养"和高中化学课程特点,提出包含"宏观辨识与微观探析""变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识""科学态度与社会责任"等5个高中化学核心素养。初中化学课程与高中课程一脉相承,理念相通。
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初中物理科学探究需要关注的几个统整
王雄
<正>科学探究不仅是物理课程教与学的方式,也是物理课程的内容,一般而言,科学探究主要有:提出问题、建立假设、设计验证方案、收集事实证据、检验假设、交流与评价等环节。这样的环节设计有利于师生对科学探究的初步认识与把握。但随着探究深入,其缺点也显而易见,师生们会认为提出问题只是科学探究的第一个环节,随着探究的第一个环节结束,提出问题也就结束了。
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基于项目式学习促进学生化学深度学习的实践与探索
黄清辉, 张贤金, 吴新建
<正>《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出:教师要转变教学方式,融合应用信息技术教学手段,开展研究型、项目化、合作式学习。《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》明确指出:学校要加强学生线上自主学习指导,通过项目式学习促进学生养成学习习惯,提高学习能力。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)指出:教师要组织学生选择社会情境中与化学相关的某一个真实问题而开展项目研究,并形成项目研究报告等系列研究成果。
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“串、并联电路中的电流和电压规律”实验的研究与反思
刘信生, 谭振兴
<正>1问题的提出2017年12月《普通高中物理课程标准》颁布,物理学科核心素养正式提出。以核心素养为导向的物理教学,是物理学科育人价值的集中体现,是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格,是学生将物理学习内化后形成的带有物理学科特征的品质,是学生核心素养的重要构成。物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任4个方面,其中科学探究是核心中的核心,其余3个要素都渗透在科学探究活动中。
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认知与逻辑同序 知识与方法共生——以“认识几种常见的岩石”教学为例
余菊仙
<正>小学科学课程内容的选择和编排,不仅要考虑科学学科知识的顺序,更要考虑学生的认知发展规律,知识的呈现顺序和方式要符合学生的认知发展规律。当科学学科知识的逻辑顺序与学生的认知发展特点之间产生矛盾时,就要按照学生认知的特点,将学科知识重新组织成适合学生学习的材料。
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立足实验情境 发展核心素养——以“难溶电解质的溶解平衡”为例
林增辉
<正>1教学情境的概述合理的情境化教学,能有效地调动学生的学习兴趣和积极性,因此,教学情境的创设倍受关注,成为了教学的重要组成部分,但教学情境的引入,在丰富课堂教学的同时,也引发了大家的思考。有学者通过剖析多节化学优质课,从"构成""功能"和"过程特征"3个维度对教学情境进行分析,指出应围绕教学与评价目标、聚焦学科核心素养等创设教学情境。学者们在课例分析的基础上,指出了教学情境应用中存在的问题,提出了创设教学情境应该遵循的基本原则,使教学情境的创设越来越有针对性和技术性。
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搭建球棍模型探究有机物分子结构特点
赵旭东
<正>1与时俱进,学生实验重要性的再认识《普通高中化学课程标准(2017年版)》列出了"学生必做实验"项目,让不做实验、用演示实验或视频实验代替学生实验的老师找不到借口,保证了学生实验的地位。人教版普通高中教科书化学必修第一册(2019版)教材中设置的主要栏目实验活动即为课程标准中要求的"学生必做实验",落实了新课标对学生实验的目标。为什么不叫做"学生必做实验"而要叫做"实验活动"?教材是在赋予学生实验更加广阔的天空——可采用多种多样的方式、方法进行实验。
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促进深度学习的项目式实验教学——以“探究环境因素对光合作用强度的影响”为例
蒋素梅
<正>广东省人教版普通高中生物学教科书(2019版)(以下简称新教材)的使用标志着新课程改革进入了具体实施阶段,新课标新高考背景下,如何具体实施高中生物新教材实验模块?改变传统的实验教学方式,探讨有效的实验教学策略,是每个高中生物教师需要面对的问题。项目式教学主要是指教师作为引导者,辅助学生实施一个完整项目而进行的一种教学活动。在项目探究过程中,学生通过小组合作的方式对某一学科的具体科研问题进行探究。在探究过程中会涉及学科交叉、领域融合的综合性研究模式。
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中学化学课堂中培养学生工程思维的思考
邹国华
<正>1问题的提出随着世界文明的发展,人类改造世界、创造物质的能力也在不断地增强。人类起初使用的工具和食物,均来自大自然原始材料的简单加工,且一般为个体行为。伴随着社会的发展,人类开始制造出新工具,创造出新材料,个体加工已经满足不了社会的需求,批量生产应运而生。与个体加工不同,批量生产考虑的问题更加多元、复杂,需要在特定的思维角度进行思考和探索,这种奇妙而复杂的思维方式后来被概括为工程思维。
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