摘要

“五育并举”协同育人对提升五年制高职教育质量至关重要，中职学段作为五年制高职的关键阶段，普遍面临学生学习动力不足、行为失范及价值观偏差等挑战。中职学段学生存在学习动机与行为脱节、课堂表现分层、学业两极分化现象，学校在推进“五育并举”中还存在目标导向不强、育人机制不畅、评价体系待完善等问题。提出“制度-机制-评价”三维优化框架，为职业教育改革提供实践路径。

关键词