摘要

音乐语言缺乏确定性意义而具有模糊性意指,因此在进行教学时要处理好教学材料的展现形式,借用各种符号增加学生对音乐作品的理解。本文将从符号学对于文本的定义出发来观察与研究音乐文本。在学校音乐课程中可以通过音乐作品的显性伴随文本的展开与跨越丰富教学材料,而解释伴随文本引发的是学生的经验、想象和创造。

关键词