摘要

我国音乐教育的起源,可以追溯至氏族社会时期。至西周时,我国第一个较为完备的音乐教育体系才被建立起来。西周的音乐教育主体是礼乐教育(简称乐教),周人在乐教实践的过程中都潜移默化地遵循了某些音乐教学原则,它在很大程度上提高了音乐的发展水平,有效培养了有较高音乐素质的专门人才,在后来"文化下移"的社会变革中,发挥了重要的作用。笔者在全面研究西周乐教的基础上,结合今日的学科化的"教学原则"概念,对西周乐教中所体现出的音乐教学原则进行分析,以期对今后的音乐教育研究有所启发。

关键词