摘要

音乐素养是学前教育专业师资职业技能的必备素质。对于该专业学生音乐素养的培养,既要坚持幼儿园教师能够具有开展幼儿园歌舞教学活动的综合素质的价值取向,又要充分认识到学生入学前音乐、舞蹈技能均没有接受过系统学习,几乎零基础的现实。那么科学、有效的教学模式的设计,则是实现该专业师资音乐素养的关键。运用"以学生为本"教学思路的建构主义教学观进行该专业学生音乐、舞蹈教学模式的设计;通过建构开放的师生关系、教学内容及开放型的教学评价,可以使得学生能够真正成为学习的主体,主动完成"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"四个环节的学习任务,通过自身经历的经验去建构,以获得知识与技能,以达到学习培养目标。

关键词