摘要

从历史角度看,我国乐理教育通常被至于一个较低的地位,在古代只有一些身份地位的人才会从事音乐方面的工作;从现实角度看,由于高考应试教育的存在,乐理教育甚至很难进入人们视野。本文通过分析各个阶段乐理教育的教学内容和教学体系,来梳理中国音乐基础理论教育的发展脉络。

关键词