摘要

20世纪初，美国心理学家华生创建了“行为主义”心理学流派，并将其定义为“S-R”(刺激-反应)理论。该理论主张，人的行为是通过一系列刺激与反应的连锁过程而形成的。在日常的音乐教学中，行为主义理论的应用主要体现在对音乐技能和知识的训练上。具体而言，教师通过提供如音符、节奏、织体等特定的刺激，随后要求学生做出诸如模仿、记忆、演奏等相应的反应，以此来进行有效的学习。然而，该理论在音乐教学中的局限性也不容忽视。因此，笔者将从音乐学习角度出发，对行为主义理论进行阐述，并基于该理论研究，指出其在音乐教学中存在的弊端。

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