摘要

基于高职学生学习内驱力的问卷调查结果，结合奥苏贝尔的内驱力观点，系统分析当前高职学生学习内驱力的现状。发现高职学生的学习内驱力具体表现为认知内驱力低，自我提高内驱力较低以及附属内驱力较高，进一步识别出对应的重要因素，并分析其影响因素，提出高职学生学习内驱力的提升策略：加强学生对专业前景教育和学习目的的认知，提高认知内驱力；增强学生自信心，激发自我提高内驱力；重塑学生价值观，调整附属内驱力；优化学校学习氛围和学习环境；对不同年级学生实施差异化提升对策。

关键词