摘要

本文以培养学生科学思维为目标，运用SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome)分类理论对中考“光学”复习的现状作出分析并进行教学重构。将自制教具融入问题情境，借信息技术呈现变化规律，以问题串设计引发深度学习。实践表明，该教学模式促进了学生对光学动态规律的理解，助力学生形成结构化的光学知识体系，探索了基于SOLO分类理论的光学复习教学的有效路径。

关键词