摘要

“职业性”是高职教育的类型特征，决定了其价值取向、目标定位和对区域职业活动的依赖性与服务性，主要表现在专业设置的职业本位导向，课程建设的工作过程导向，教学内容的职业能力导向，教学过程的实践性导向和教学评价的职业性评估导向。正确把握职业性内涵，坚持培养服务区域发展的高素质技术人才的目标定位，优化专业布局、课程结构和教学过程，加强实践平台建设，推动校企深度合作，是增强高职教育适应性，实现高质量发展的路径选择。

关键词