摘要

由于高职院校的教学定位比较特殊,高职院校出现了专业课程的思政教育缺乏系统规划,专业课程与思政教育的结合不够紧密,思政建设工作效果普遍较低等问题。从主客观方面剖析其原因,主观方面是学校在人才培养上的功利主义倾向,教师对于思政工作的不重视,学生对思政教育的反感情绪;而客观方面,由于汽车专业知识与思政教育的区别较大,高职院校思政建设工作开展不扎实。针对主客两方面的问题,本文提出了若干建议,进一步明确思政教学目标,加强专业课程与思政教育结合点研究,优化专业课程思政教育考核评价机制。

关键词