摘要

(1)目的探讨同伴教育方式对髋关节置换术患者术后功能锻炼的影响。（2）方法 2015年7月2016年6月本院收治的行髋关节置换术患者90例,分为观察组和对照组,每组各45例,均进行术后功能锻炼指导。对照组采用传统教育方式,观察组患者在此基础上采用同伴教育方式。对比两组患者术后Harris功能评分、Barthel指数及焦虑、抑郁评分。（3）结果两组患者术后一周Harris评分（疼痛、功能、畸形和关节活动度）四个方面的比较,差异均有统计学意义（P<0.05）。两组患者在术后第1、5、10天Barthel指数比较,差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组患者抑郁自评量表评分（Sample data shee,SDS）为（44.32±4.52）分,明显低于对照组（51.39±5.26）分;焦虑自评量表评分（Statistical Analysis System,SAS）为（47.39±5.14）分,明显低于对照组（53.24±4.86）分,差异均有统计学意义（P<0.05）。（4）结论同伴教育模式应用于髋关节置换术后进行功能锻炼的患者,能减少负面情绪,使患者的髋关节功能得到有效改善,提高生活自理能力。

关键词