摘要

目的 本研究采用班级层面的教学改革研究设计，以期末考试成绩、深度学习能力、批判性思维能力、学习积极主动性为指标，探讨知识图谱和人工智能（AI）教学助理对医用物理学教学效果的影响，以期为医用物理学教学改革、提高教学质量提供借鉴。方法 通过整群抽样选取2025级麻醉学本科一年级两个自然班，其中1班（实验组，n=30）实施基于知识图谱和AI教学助理的混合式教学模式，2班（对照组，n=30）实施常规讲授式教学。干预周期为12周。结果 实验组学生期末考试成绩明显高于对照组，在得分率≥80%的高分段，实验组的高分人数是对照组的1.55倍（实验组14人vs.对照组9人）;同时实验组的学生在深度学习能力（97.07±8.33 vs. 89.13±7.21,t=3.946,P<0.05）、批判性思维能力（266.83±15.09 vs. 248.63±18.15,t=4.223,P<0.05）和学习积极主动性方面（80.43±13.98 vs. 69.57±16.06,t=2.796,P<0.05）也都显著优于对照组。结论 在本研究样本中，知识图谱和AI教学助理与较好的学习成绩和学习能力指标相关，可能有助于提升教学效果，为医用物理学教学改革提供了实践依据。

关键词