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京剧脸谱色彩构成在现代艺术中的应用
于泰
京剧脸谱是京剧中最具特色,也是最为鲜明的视觉符号形象。脸谱中的色彩元素不只是单一的视觉元素,在京剧中,往往运用这一特色展现人物的个性特征,这也是有特定规律的。由此可见,京剧脸谱在艺术方面有重要的作用,同时其色彩组成的方式对现代设计来说也有重要的借鉴价值。本文着重针对京剧脸谱色彩在现代艺术中的应用展开深度分析。
4页码：138DOI：
京剧脸谱现代艺术设计色彩分析
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ISSN 1007-0125CN 42-1410/J
戏剧之家
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湖北今古传奇传媒集团有限公司主办
2017年21期
戏剧之家
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本期目录共 178 篇文章
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中国传统元素在茶包装设计中的运用研究
简心怡, 郑心悦
茶文化作为中国几千年来古文化的见证,是中国传统文化的重要组成部分,将中国传统文化元素运用于茶包装设计之中,不仅是历史和现实条件下的必然结果,对于宣扬我国传统文化也有着非同寻常的意义。本文通过对茶文化与茶包装之间的关系做出论证,从文字、色彩和图形方面对中国传统茶包装设计做出分析与探讨。
2页码：139DOI：
传统文化茶包装传统文字要素传统色彩要素传统图形要素
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浅谈服饰纹样设计与中国传统图腾艺术
王钦, 刘子琪
本文以传统的中国图腾文化为核心,浅谈中国图腾的演变、发展谈到图腾文化在中国古代服饰中的应用,为加深现代人对中国传统图腾文化的认识,提高传统图腾文化底蕴进行论述。
2页码：140DOI：
图腾演变现代服饰纹样设计
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新型快递包裹的研发设计
汪柳, 李香蕊, 赵诗语
全国两会上,多位代表委员不约而同地关注"快递包装材料合理回收"的问题,规范快递垃圾,节约资源,保护环境势在必行。"新型快递包裹的研发设计"是改善环境、储存"绿色资本"的举措,具有学术、环保、经济等多向价值,非常值得探索。
1页码：141DOI：
环保便捷循环
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室内设计中的色彩搭配研究
郭擎天
合理的装修色彩搭配不但可以让房屋显示出主人的性格与修养,而且可让人感受轻松的生活,保持欢乐心情。当进行室内空间色彩策划前一定应该在以下几部分慎重决定,也就是背景颜色、主调与强调。最重要的是依靠房屋主人的心愿决定设计颜色,此为室内设计色彩搭配首要条件。还应该视室内空间大小、布局和总体特点来进行设计。
2页码：142DOI：
室内设计色彩搭配原理技巧
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李军先生木版画《藏·系列》系列作品研究
黄华林
最近几年来,李军先生所描绘的形象,主要以单个的物体或一组物体为主。创作了一系列的《藏·系列》木版组画。画面背景单纯强烈,木版画的肌理效果和主体物的质感相契合。李军先生试图把个人的生活经历与审美体验在作品中呈现出来,同时传达出对人自身、对自然物的思考,并努力在创作中找到一种较好的表达方式。
0页码：143DOI：
意象东方情韵木版画诗意审美
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立体构成中点、线、面视觉元素在室内空间中的应用
唐姣, 徐慧
立体构成中的点、线、面元素亦是室内设计中的造型元素。设计师们将手中的这些元素运用切割、组合、再重组等手法变成一个全新的具有创新美的作品。本文将从立体构成的三大基本要素对室内空间设计进行阐述。掌握和运用立体构成的基本规律,将其融入室内设计之中,并且在新的设计环境和条件下,了解和把握两者之间的相互关系和相互作用,探究其基本规律。在理性角度丰富室内设计的知识和内容,在室内设计实践过程中发掘新的设计观念、新的创新思想和新的设计技巧。
5页码：144DOI：
立体构成室内设计
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浅论如何将优秀传统文化融入高职高专思修课教学
贾春玲
中华优秀传统文化具有思想道德教育功能,因此将它融入思修课教学,对于提高本课程教学实效,充分发挥其育人功能意义重大。据此,论文首先简述二者融合的意义,然后重点探讨二者融合的途径。
3页码：145-147+158DOI：
思修课教学传统文化融合意义途径
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戏剧对当代高中生素质教育培养的实践报告——以云南师大附中为例
杨余, 齐佳
研究和探讨艺术教育,尤其是戏剧对当代高中生素质教育的培养是极其有意义的。首先,戏剧艺术的欣赏与创造,本身就是一种形象思维与理性思维的相互渗透与相互作用,使人形成多项思维的思考方式,通过对戏剧作品的解读与欣赏,进一步开发了当代高中生理性思维与形象思维的创造力,培养其多项思维的思考模式;其次,在对戏剧作品的欣赏与创作过程中,学生通过对戏剧作品中故事、情节、人物的认知,结合自身理解进行想象性的再创造,将这种理性思维和形象思维结合的创作方法,运用到文化课程文字与程式化的学习中,开辟一种新的学习途径。
1页码：148-150DOI：
艺术教育戏剧多项思维素质教育
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建构主义视域下的学前教育专业学生音乐素养养成的探索与实践——基于课外活动课程教学模式的启发
杜涓
音乐素养是学前教育专业师资职业技能的必备素质。对于该专业学生音乐素养的培养,既要坚持幼儿园教师能够具有开展幼儿园歌舞教学活动的综合素质的价值取向,又要充分认识到学生入学前音乐、舞蹈技能均没有接受过系统学习,几乎零基础的现实。那么科学、有效的教学模式的设计,则是实现该专业师资音乐素养的关键。运用"以学生为本"教学思路的建构主义教学观进行该专业学生音乐、舞蹈教学模式的设计;通过建构开放的师生关系、教学内容及开放型的教学评价,可以使得学生能够真正成为学习的主体,主动完成"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"四个环节的学习任务,通过自身经历的经验去建构,以获得知识与技能,以达到学习培养目标。
5页码：151-152DOI：
建构主义学前教育音乐素养探索实践