摘要

在图像主因型的视觉文化视域下,美术鉴赏活动综合指向图像识读和文化理解的美术学科核心素养,两者密切联系、相互影响,并在高中美术鉴赏课堂中存在指向性融合的必要性。据此,本文从高中美术鉴赏课入手,试图探讨图像识读和文化理解的指向性融合的途径和策略,即在文化情境教学中融合、在解决具体问题中融合、在任务驱动学习中融合。同时,在实施教学融合中应注意:在整体观念中发展识读与理解能力、处理好图像文化解读的内容比例关系。

关键词